浅谈英语教学课堂结构

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1、浅谈英语教学课堂结构刘亚栋扬州工业职业技术学院扬州市华扬西路199号225127摘要：本文从五个方面说明了英语课堂结构的设计思路。老师应当根据不同的教学口的、不同层次的学生设计合适的课堂结构，从而是课堂教学效率最大化。关键词：英语课堂结构导语情景导入新课培养能力经过对各种新编大学英语教材的学习和研究，我们不难看出新教材的特点是注重了语言与生活的密切联系，注重了语言的知识化与口语化的相互联系。口的是要通过听说读写的训练使学生获得英语基础知识和用英语交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一

2、步学习打好初步的基础。传统的教学方法很难适应新的要求，因此教学方法及课堂教学结构的改变也就势在必行。在传统教淫法的基础上产生一种新的教学观念、新的教学法和新的课堂结构是必要的，也是可行的。一、设计导语(Lead-in),引人入胜俗话说：“良好的开端是成功的一半。一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用,所以导语的设计是教师不可忽视的问题。必须在吃透教材，掌握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。从心理学角度讲，学生刚上课吋心理处于紧张消极状态。轻松愉快

3、的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。而传统的课堂结构的开场白常常是：Teacher:Classbegins.Student:Standup.Teacher:Sitdown,please!Todaywearegoingtoleam...等模式。这种千篇一律的生硬的导语很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。所以经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为卜•一步教学做一个铺垫，虽然只需三两分钟时间，却起着穿针引线的功效。当然导语的设

4、计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之吋转入进步的学习。Teacher:Morning!Students:Morning,sir!Teacher:Ifsalovelyday,isn'tit?Students:Yeah!如果一堂课这样开场的话，既自然又拉近了师生间的距离。当然，除了天气，其它的问题比如，新闻、周末、体育等都可以用來作为开场白。二、创造情景(Stages),联系生活教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂、交流(commu

5、nication)的课堂。听说是新的课堂结构屮不可忽视的重要一环。教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话Z中，随着情景的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力，促使洋生产生强烈的说的欲望，无拘无束,尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。在这一环节屮，教师既是组织者，同吋也是参与者，起着导演与演员的双重作用。在组织学生借助情景进行学习的同时，只要恰到好处地引出正

6、题，而主要内容的学习又必须联系实际，学生既会白然地运用新复习的单词，又能联想发挥，产生组织语言的灵感，而教师在学生的活动屮不断穿插新的语言点，把学生渐渐引入新课，同时也可扫除新课中的一些语言障碍，使难点分散。学生在不知不觉中理解了新的知识，而口可以马上运用于会话屮。即在说屮学，学屮用，培养了学生运用知识的能力，此环节的学习会使学生积极性高，思维敏捷，接受知识快。三、导入新课(Pickupnewtasks)新知识的学习从语言规律的角度讲必须是新旧连贯，自然过渡“温故而知新”。它应是教师设置复习的继续和引申

7、，使学生认识到新I口知识是环环相扣的一个整体。要避免使用“somuchforrevision(orthat'sallfor...).Let'slearnthenewlesson(orsomethingnew)〃等类似的语言。因为这类语言会使学生前一阶段的学习热情降低或消失。所以新知识的学习应在引导学生产生强烈的求知欲的前捉下逐步变换课堂情景，借助直观教具，把新旧知识巧妙地融于一体。新知识的学习可分下列儿个步骤：1点明重点，集屮学习通过前一阶段老师的不断引入，学生对所要学的新知识已冇了初步的语感，此时是学

8、习的最佳时机，教师如杲能及时点明重点并通过直观教具及可能联系的实际，为学生捉供大量练习的机会，使Z达到灵活运用的程度，一定会取得更好的教学效果。2难点分散，各个击破要学生学习新知识吋，往往会遇到一些生词或短语(固定搭配)，如果单独提出集中学习，会冲淡会话的整体性及和谐的语言环境，不利于培养学生的语感。为了锻炼学生在各种语言环境中的听与说的能力，教师要有意识将生同及难点分散在不同的会话屮，让学生在听看屮去体会，去理解，在模仿屮练习，加以巩固。