浅谈英语教学的课堂反馈

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1、浅谈英语教学的课堂反馈素质教育是以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本的教育。所以进行素质教育的课堂应该是科学而民主的，是以教师为主导学生为主体的，更是与时俱进的。如何把握好课堂反馈是衡量课堂是否有时效性的一个标准。一、课堂反馈耍及时课堂反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。反馈的及时与到位与否是建立和谐民主的师生关系的基础。教师可以做到在学生冋答问题要偏离主题时点出关键词或句，让学生在启发中总结出答案，以免心里感到难堪。当学生所组织的长段句子出现一些语音上的小失误时只要不妨碍回答的整体思路，教

2、师就不必打断学生，个别纠错可以放在课后或者今后的学习中。这样有利于保持学生思路的通畅、课堂气氛的平稳、反馈的及时。二、课堂反馈的形式要适当课堂教学的内容要充实，课堂反馈的形式也要适当。比如在进行单词、词组等基础知识的传授时采用师生双向交流的形式反馈效果较好。进行简单句型操练、会话练习时采用师生双向交流或生与生Z间交流的形式反馈效果较好。而在一定情景下灵活运用知识点和句型时是以形成教师为相互交流的中心，促使所有成员双向交流，效果颇佳。三、课堂反馈的对象要有针对性教师在课堂的教学中要针対学生的个性特点设计反馈内容。对于成绩优异的

3、学生教师要提供难度偏高的题目让他们冇思考的空间。提醒学生切勿做“井底之蛙”。对于中等生教师要提供难度中等偏上的题目让他们有“跳起来摘桃子”的喜悦与满足。对于差生教师要山易而难地分阶段给题。让差生能适应并举一反三，形成“要他们做”到“他们要做”的转变。四、课堂反馈的方式要有生动性和创造性从牛理角度來看小学生的大脑正处在快速发育时期，其视神经发达完善，听觉能力也在逐渐增强，对一切新鲜事物都非常感兴趣。从心理介度来看，整个小学阶段儿童思维正在由具体形象思维向抽象思维过渡。针对这样的特点，课堂反馈常用的方法有这些：(-)运用实物、多

4、媒体、体态语言的直观教学1.实物是最直接最好操作的媒介物。比如教师可以在课堂上开个水果店展示水果，教读英语名称；可以开个服装店展示衣物教读英语名称；还可以利用课余时间将教材中的单词分成交通工具、动物、植物、人物、器物等若干类别，制成色彩明丽，新颖别致的实物卡片展示于课堂，让学生认读。2•多媒体教学是时下最流行的•种课堂教学方式，它以图文并茂，声像同步的表现形式将课堂教学引入全新的境界。目前市面上有“鹏博士一—开口就说”小学英语多媒体教学软件以及与课本同步的光盘等多种优质多媒体资料。3•体态语言的运用是指在教学反馈活动中伴随表

5、情、眼神、手势、动作等。比如教师可以用“跑、跳、散步”的体态语言区别生词“run、jump,walk"；可以用“热、冷、渴、累”的体态语言区别生词“hot、cold>thirsty>tired”；还可以用“点头”的体态语言来解读“YesI”表示肯定，用“眼神疑惑”的体态语言来解读“Yes?f”表示疑问等。（-）运用表演、唱歌、游戏、讲故事的情景创设1•表演不仅是一种结果，一次演出，更是课堂反馈的一种方式。比如在教颜色时，教师可以拿出盛有红、黄、蓝、白四种颜色液体的玻璃杯表演一下变颜色的戏法。让学牛努力表达红加蓝变成绿，红加白

6、变成粉红，红加黄变成桔红等的过程。学生在观看表演的过程中不知不觉学习巩固了颜色的表达。2•唱歌是学生喜闻乐见的反馈方式。比如讲到生口可以唱"Happybirthday讲到过新年可以唱uHappynewyear”,讲到过圣诞节可以唱“MerryChristmas^等等。学生在歌声屮感到英语的课堂是快乐的。教师还可以根据需要自编一些英文儿歌或韵律诗，让学生用已学的词替换，反馈一下对IH知识的理解与记忆。3•游戏是最符合学生天性的活动。学生会在游戏中学会知识，遵守规则。比如教身体部位名称时可以做“Touchyourbody”的游戏

7、（听命令接触身体部位）。学习数字时可以做“Raponthedesk”的游戏（逢倍数击打桌子）。复习生词时可以做uWhat,smissing?”的游戏（说出隐去的词）。4•讲故事是小学中高年级英语课堂常用以反馈学生遣词造句能力的一种活动，难度可以阶梯式递增。比如讲“Openclay"（学校开放日）时可以先让多位学生分别讲上午、中午、下午不同时间段发生的故事，然后给出关键词让学生连接成完整的一天。讲故事是反馈学生思维能力、知识结构的很好的手段。教学活动是一种师生共同参与的双边活动，调节学生情绪，把握课堂节奏，根据课堂出现的不同情

8、况作出及时准确的反馈，是素质教学的课堂的必然要求，也是衡量一个教师教学技艺的标准。我们要不断地开展探索与实践，汲取好的教学经验，达到事半功倍的教学效果。