有效运用评价语言优化课堂教学效果

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1、有效运用评价语言优化课堂教学效果有效运用评价语言优化课堂教学效杲摘要：有效运用评价语言，能启发学生的思维，激发他们学习的兴趣，能引导学生积极参与到课堂活动中，优化课堂教学的效果。关键词：评价语言；有效；科学；情感；艺术中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号：1006-3315(2013)11-005-002在语文课堂教学中，作为教学评价重要组成部分的评价语言，对学生有着重要的导向、激励作用。那么教师在课堂上应该怎样运用评价语言，以使自己的评价更有效呢？一、评价语言应讲究科学课堂评价语言应讲究科学，即要求教师的评价必须实事求是、讲求明确。1.实事求是首

2、先，课堂评价语言必须客观、实事求是，要与学生的回答或行为相适应。评价与学生的回答或行为相适应也就是说，评价是有根有据的，是对学生的学习结果或学习行为自然而真实的反应。教师在教学中，要避免“名不副实”的评价，评价要与学生实际的行为相吻合,不要夸大其辞。长期以来，不少的老师为了调动学生的积极性，只要学生发言就说“棒极了”，“真聪明”，这样的赞美之词，响亮、煽情，却让人觉得空洞、虚假。“鼓励”“赞赏”必须建立在客观评价的基础之上,如果离开了客观评价，“鼓励”“赞赏”就失去了应有的价值，有时反而会产生负面效应。2.明确具体其次，课堂评价语言必须具体、明确。教师要避免

3、使用笼统、概括性的语词，而尽量要使用具体、明确的语词，这样学生才能明白教师的态度和期望。教师在使用评价语言时，应根据学生的冋答客观、准确地指岀学生的长处或不足，有理有据，让评价具体化、细节化，真止能够促进每个学生的发展。女口：“老师没有教，自己先预习了，这叫自觉！学习自觉的孩子总能学得优秀，老师喜欢你！”“读得很准，也很流利，就是味道还不够浓，还不够足，你能再结合上下文练一练吗？”二、评价语言须倾注情感课堂评价语言须倾注情感，即教师在评价吋要满怀着对学牛的爱,用饱含情感的语言对学生进行评价。1.多一点真诚的赞赏“水不激不跃，人不激不奋”。不管哪个学生，当他回

4、答问题以后，总是希望得到老师的肯定和赞扬。因此，老师在评价学生时要尽可能给予学生鼓励和赏识。教师在教学过程屮要努力寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也应该立即给予热情的鼓励。2.批评时多一些委婉提倡教师评价语言要多一点赞赏并不是反对批评。教学批评是正当的教学行为，同样具有丰富的教育意义。不过，教师在实施教育批评时要注意以下问题：批评的对象是学生的问题行为，而不是学生本身；批评的目的是要帮助、引导学生。所以，批评吋语言要委婉，不伤害学生的自尊心和自信心，要就事论事，对事不对人。错误人皆有Z,如果能及吋抓住学生认识上的误区

5、，因势利导，给以恰如其分的评价，使他们在启发引导下获得正确的价值取向。相信这种在学习探究中经过挫折而获得的成功感，更能促进学生的发展。三、评价语言要富有艺术课堂评价语言要富有艺术，即教师在评价吋应表意流畅，词有文采，语言新颖多样、巧妙生动、幽默风趣，充满睿智珠矶。1•新颖多样课堂教学评价的对象是天真烂漫的学生，学生希望从教师那儿得到不同于其他同学的特别的信息，这种信息无论是肯定或部分肯定，都会使学生感到教师对自己的特别用心和关注，感到教师对自己的了解，从而促进教学活动的积极展开。课堂评价语应该满足学生这一需求，不断创新，才能提高评价的有效性。因此，评价语言不

6、应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异。教师应全身心投入，创新评价的形式，使用新颖的评价语言，创造性地对学生进行评价。让学生感受到教师在时时刻刻地关注着他们，让学生感到自己是与众不同的。例如评价朗诵，有的同学咅质好、有的节奏感强、有的感情充沛、有的表现力强，我们应该从不同的角度来对学生进行评价，使学生听而不厌。同吋，不妨体态语结合起來，爱抚地摸头，亲切地握手，由衷地鼓掌，有力地竖大拇指，加上真诚的赞语，让每一次评价都带给学生新的感受。2.巧妙生动在课堂教学中，教师巧妙生动的评价语言会使学生情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。尤其当

7、学生的回答出现问题时，如果教师能运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，就能避免学生的尴尬，维护他们的自尊，学生在纠止了学习中错误的同时，会更有信心地投入学习。上海市特级教师贾志敏就非常善于运用自己巧妙的语言来纠正、鼓励学生的回答。有个学生给“姆”组词时说：“养母”的“母”。学生哗然。可贾老师微笑着示意学生安静下來：“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着乂转向那位学生，“你说得对的，是'养母'的'母'……”学生在贾老师的点拨下顿悟了，连忙说：“是'养母'的'母'加上一个女字旁，就是'保姆'的'姆'了。”在贾老师不动声色的巧妙引导下，避免了学生出洋相，这样的老师任

8、何一个学生都会打心眼里敬佩的。3.幽默风趣苏联教育家