浅谈学具在教学中的应用

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1、浅谈学具在教学中的应用培养孩子的动手能力是小学教学的一个基本要求。小学生的数学学习更是离不开学具操作，因为这可以让学生借助直观方式构建数学模型，便于更好地理解和掌握数学知识。因此，在平时的教学中可以看到很多老师都会为孩子们准备好教学所需的学具。三年级《认识分数》这个课题，为了能加深学生对1/2这个分数的认识，在备课时我预先让学生准备长方形、正方形、三角形和圆形纸片各一张，主要是通过让学生把常见的图形动手折一折，然后涂上喜欢的颜色，以便更好地理解1/2这个分数的意义。在准备学具的时候我想了很多，因为这一节课是我的公开课，本校数学教师将会来听课。

2、虽说公开课有别于平时上课（没人听的课），也有别于教研课,但是说起来总是有同行来听课，当然得准备得更充分一点。于是，我就想：是不是想个办法让学生把学具准备得好一点？如：把这几个图形在电脑上打印一下，然后复印。学生准备工作可省力一点，而且每一个学生的学具大小都是一样的，这有利于我组织好课堂教学活动。我突然又这样想：学生准备学具本身不就是一个很好的教学素材吗？如果全部帮学生准备好了，这对学生来说，就是失去了一次很好的学习和锻炼的机会。就让学生自己准备会不会更好呢？于是，在上课的前一天，我布置了这样一个回家作业：要求每人准备好长方形、正方形、三角形和

3、圆形各一个。长方形、正方形的准备没有人提出疑义；对于三角形的准备，我提了这样一个要求：要做一个有两条边相等的三角形；对于圆的准备，有的学生为难了:“这个圆怎么剪呀？”有的学牛说：“可以画一个。”有人否定说：“画出來的不一定很圆。”“可以用薄一点的纸照书上的描一个。”“那可以用圆形物体的盖子描”、“可以用圆规画”……孩子们的方法真多！我非常钦佩地对他们说：“同学们，你们太棒了，老师相信你们一定能完成得很出色。”第二天上学，我直接来到教室。说实在的，心里还真没底！当我看到孩了们拿出来让我检查的那些五颜六色的学具时，我从心底佩服这些孩子，他们完成得

4、都很好！虽然有几个同学剪得粗糙了一点，可这毕竟是他们自己亲手制作的！上课了，看着孩子们欢快地折着、涂着自己准备好的学具，听着他们精彩的交流发言，望着他们熟练的展示动作和喜滋滋的操作神情，更坚定了我的一个想法：学具确实要让孩子自己准备。学生准备学具的过程，也是课堂教学中一个很重要的组成部分，准备好了学具就是奏响了课堂教学的序曲。再如，我在教学组合图形的面积时，先让学生操作准备好的纸片，通过剪一剪、画一画、拼一拼等活动从不同的角度分析问题，比一比谁的方法最多,思维最广阔。于是学生通过操作，不仅学会了方法，掌握了数学知识，又发展了智力，培养了创造能

5、力，还极大程度地调动了学生求知的积极性和主动性。凡是在科学发明史上有成就的人，大都属于勇于实践，具有不凡操作能力的人。因此，在教学过程中，教师要有意识的培养学生良好操作能力和习惯，鼓励学生动手操作，让学生多种感官参与学习活动，在形成直觉思维的基础上进行发散、聚会、抽象、概括，达到理解知识、拓展思维的目的，从而激发学生的创新意识。总之，在课堂教学中，我们要充分利用好学具给学生做的机会。从而使学生在做中学，学中做，更好的完成教学任务。