浅谈语文教学中的音美效应

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1、浅谈语文教学中的音美效应浅谈语文教学屮的音美效应曲阜市书院街道办事处旧县小学赵水晶音乐、美术与语文教学息息相关，它们对以激发学生学习的兴趣，培养学生的审美索质，丰富学生的情感，“兴趣是最好的老师”。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，才能使学生在美的欣赏、美的享受屮，领悟道理，接受教育。因此，止音乐、美术“挤”进语文课堂，充分发挥它美的效应，势在必行。那么，怎样才能更好地让音乐、美术“挤”进语文课堂，充分发挥它们美的效应呢？应做到以下

2、三方而：一、利用音乐，启发想彖，体会美感。音乐是一种无形的“心灵语言”，是一种美的艺术。一支美妙的乐曲，可以使人浮想联翩，从而丰富、增强学生的想象力，促进智力的发展，培养能力，净化心灵，陶冶情感。爱因斯坦说：“我的科学成就，冇很多是从咅乐启发而來的。”我们要时时注意咅乐的美育效应，利用咅乐，挖掘美，创造美，培养学生美感。1、适时弹唱，入情入境。例如，教《燕子》一课时，冇句说停落在电线上的燕子连同电线像五线谱。教师适时启发学处展开想象的翅膀，去欣赏那正待演奏的曲谱。接着教师打开钢琴，弹奏《小燕了》乐曲，学生轻轻地和唱，教室里充满

3、着和谐而优美的乐声和歌芮，使学牛沉浸在音乐的海洋里，随着海浪荡漾而浮沉。整个教室沉浸在遐想的氛用中。学生兴趣高涨，进一步领略到燕了的美。2、歌111!欣赏，创设情境。例如，教《长征》一课时，课前播放《长征》歌曲，激昂动听，感人的音乐立刻把学生学习新课的兴趣激发出來，培养学生的情感意识，体会红军不怕艰难险阻的壮美形象。课文学习总结时，再播放《长征》乐曲，乂一次把学生带进恢宏磅礴的旋律中。深化了主题，把课堂气氛推向高潮，学生感悟至深。重新读起文章來，力量倍增，激情迸发，收到意想不到的效果。3、配乐朗读，情感体验。例如教《五彩池》一

4、课时，先用投影展示五彩池斑斓的呆彖，然后让学生闭上眼睛，听配乐開读，想象文中的景象，Z后问学生，这样美的景色，谁能通过读表现出来呢？在这种学习空间中，学生潜情入境，绘声绘色，激情满怀地朗读，一次又一次激起情感的波涛。心灵因此而受到思想的沐浴，语言特有的魅力因此得到充分的表现。冇谁不说这是一种艺术，这是一种享受课呢？学半怎能无动于衷，不受感染和陶冶呢？由此可见，歌山欣赏创境激趣，促进了学生主动发展，半富了悄感。二、借助美术，激发兴趣，体会美感。美术也是一种美的艺术，它对以提高学生的观察力、想象力，提高学生欣赏美、创造美的能力，也

5、能陶冶学生的情感。1、老师板画，形彖生动。例如，教《翠鸟》一课时，教师在学生说的基础上，把翠鸟的外形（爪子——羽毛——眼睛——嘴）依次板画出来，形象突出、鲜明。帮助学生理淸了写作顺序。接着，给这幅画加上颜色（红色的爪子，头部涂上浅绿色，腹部涂成红褐色，再在翠鸟的各部分填上不同的颜色）。使形象更加鲜明。立刻，小巧玲珑、美丽可爱的翠鸟形彖展现在学生而前，印在了学生脑海屮。这种教法，淡化了内容，丰富了情感，对学生进行了美的教育。教师教得轻松，学生学得愉快。2、学生配画，丰富想象。科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是冇

6、限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。因此，冇意识地引导学生想象，有助于发展学生思维，捉高表达能力。例如，教《五彩池》一课时，文章内容理解后，放萨克斯《回家》乐曲，让学生在音乐的享受中展开想彖的翅膀，画出五彩池的形状及池水颜色的变化（提示学生不必按书上的画，你想怎样画就怎样画。）学生思路被打开，兴趣盎然，于是有像葫芦的，有像香蕉的，有像小孩的,,,,，有的红彤彤，有的黄澄澄，冇的金灿灿，冇的蓝盈盈,,,,奇形怪状，颜色各异，美丽极了。学生的创造性得到了充分培养。让学生再描述五彩池的美丽，就更生动形象了。

7、再如教《林海》一课时，在学心理解内容的基础上，给课文配画，高年级学久处在出形彖思维向抽彖思维过渡时期，他们理解能力增强，创造性思维活跃，我们应启发他们的创造性思维，丰富美感，根据自己的理解，展开丰富的想象力，把那岭、林、花的美景画得多姿多彩。这种教学法既激发了学习兴趣，体会了美感，又加深了理解，丰富了想象。再如教《富饶的西沙群岛》一课时，我让学生从海面、海底、海滩、海岛四个内容中口由选择一个，在具体教学过程中结合教学需要帮助老师进行板画，“小助手”们画出了一幅幅栩栩如牛:的图画，从他们兴命激动的小脸上，我发现他们已经体会到了做

8、课堂小主人的白豪和快乐。三、制作课件，乐画相配，品味美感。阅读不仅是消极的吸收过程，同时也是积极创作过程，是把文字信息转换为半动的表象组合的过程。是朗读，还是一个把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想彖，充满着经验，充满着不可言喻的情感体验。对文字的理解，对思想的发