浅谈新型教学模式

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1、浅谈新型教学模式摘要：培养高素质人才，全面实施素质教育创新教育，是现今院校的主旋律，然而战场是在课堂，什么样的教学模式，才是最适合时代需要呢？本文就此展开对比多种不同教学模式，提岀自己的一点想法。关键词：素质教育；创新教育；教学模式中图分类号：G642.0?摇文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)49-0109-02目前，院校教育面临着前所未有的机遇和挑战，如何培养高素质人才、创新人才，是一项重要的研究课题，学生的创新索质、群体索质和信息索质等的培养，传统的教学模式已经无法适应需求，随着教育

2、的改革，多种不同教学模式的出现弥补了传统教学的不足。其屮尤为突出的是以下几种教学模式，我们来深入地了解下这几种教学模式。一、改革下的新型教学模式1•一体化教学模式。所谓一体化，就是理论与实践结合，将这两种教学融为一体，整合所有教育资源。与传统教学方法不同之处在于它的实施过程，需要实现三个转变，即以教师为屮心的如何教转向以学生为屮心的如何学；以教材为中心转向以培养目标为中心；以课堂为中心转向以实验室为中心。做到理论与实践无缝连接，激发学生主动学习的兴趣和热情。一体化教学做到了理论与实践有效结合，充分激发学生主

3、动学习兴趣，其课程设计尤为重要，有以下几个特点：①把课程从知识讲授为主，转为知识应用为主，充分结合实践；②把课程从理论思维训练为主，转为思维加能力训练，跳出了纸上谈兵的怪圈；③把课程从教师讲解，学生被动听讲为主，转为教师积极引导，学生主动参与；④把课程从以讲述内容为主，转为完成项目目标为主，使学生从中掌握内容；⑤把课程评价标准从教师讲好为准，转为学生学好为准；一体化教学坚持学生为主体地位，教学过程以调动学生的主动性，和自主学习能力为出发点，采用多种教学方法，主要有案例引入，问题驱动；正反举例，操作示范；实例

4、模仿，拓宽知识;讨论消化，归纳总结等。2•—体三桥教学模式。所谓一体三桥，就是基础课、专业基础课、专业理论课、专业实践课四大类课程Z间架起“三座桥梁”，为培养学生服务，优化课程体系设置，实现人才培养过程一体化。其“三桥”是指基础课与专业基础课之间的理论先导桥梁；专业基础课与专业理论课之间的前伸和后延桥梁；专业理论课与专业实践课之间的应用拓展桥梁。一体三桥式教学模式贯穿于整个学生培养过程，三桥起着至关重耍的作用，其课程设计特点如下：①以专业需求为出发点，强化基础课程的理论先导作用，把握整体性和目标性，注重后续

5、衔接性和渗透性，立足可持续发展理念，突岀基础课程重要性。②以能力提高为根本点，实现专业基础课程的前伸后延，灵活应用基础理论，提高应用能力，适时渗透专业知识，拓展实践能力。③以实践能力为着眼点，体现专业理论课的应用拓展，融合基础，突出“理论一方法一能力”的培养，紧密结合实践，实现“理论实践一体化”教学。④以阶段训练为着力点，深化专业实践课能力要求，通过技能训练提高动手能力，通过综合应用提高解决问题能力，通过科研创新提高岗位任职能力。一体三桥教学，把学生整个培养过程看作一个整体，准确定位各门课程,把握其间的关联

6、，引领学生通过课程之间的这三座桥梁通向成才之路。在其教学过程中可以运用现今多种教学方法如案例教学、研究式教学等。3•多维互动教学模式。所谓多维互动教学，就是多角度、多层次、多种方式、多种手段地开展教学，其中的互动充分体现在教师和学员身上，互动的方式有多种，其中最为典型的也就是案例教学互动模式和讨论式教学互动模式。多维互动教学模式，贯穿于整个教学过程培养具备一定理论水平、相应实践能力以及富有新意识和工作作风优良的复合型人才。其课程设计结合以下几个方面：①从多角度设计课程，课程的设计不光要从教师角度，现在更重要

7、的是学生角度，以学生为主体，充分考虑不同角度，进行多角度的课程设计；②从多层次设计课程，学生的层次不同，其相应的课程标准也不同，要结合学生这一主体对课程进行多层次设计；③从多种方法手段进行课程设计，不同的教学方式其相应的课程设计是不一样的，具体实施的好坏关键在于课程设计。多维互动教学，注重互动及多维,通常在教学方法中除了一些经典方法以外，这里我们还总结了一种“四式一论法”来培养学生的多种学习能力，所谓的四式一论，也就是用讨论式教学培养学牛理解分析能力，开启思维大门；用轻松的谈话式教学，促进师生互动；用问题答

8、辩式培养学生处理问题能力，激发其思维活力；用开发式，发散学生思维，培养学生后续学习能力，并加以引导，最后完成相应的论述，使学生掌握课程，学有所成。二、新型教学模式的共性之我见随着教学改革的不断深入，教学模式是改革的重中之重，只有把握好的模式，才能深化改革，正因为如此新的教学模式层出不穷，前面几种不同的新型教学模式，从课程设计教学方法进行了分析，我认为它们都把握了三个转变。①教师角色的转变：由权威型转向伙伴型。平等