浅谈影响农村学校教学质量提高的因素及对策

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1、浅谈影响农村学校教学质量提升的因素及对策研究林盛九年一贯制学校杜岩农村教育，备受各界人士的关注，农村教育教学质量确实堪忧。我作为农村一线的教师，对农村教育的现状感受颇多，就目前影响农村教学质量问题，我把在学校进行实际调查的数据作为依据，向各位老师做以汇报，并谈•点自己粗浅的认识。影响农村学校教学质量的三方面因素主要是家庭、教师和学生，我在学校对这三方面进行了调查一、家庭——父母常年在外，家庭教育空白或欠缺近年来，由于农村剩余劳动力的增加，许多农村学生家长纷纷外出打工，造成家庭教育的空口或不全。从我校关于留守

2、儿童的课题研究数据来看，我校74.2%的学生父亲常年在外打工，母亲在家料理生活；有55.7%的学生父母双双常年在外打工，这部分学生或与祖父母一起生活，或寄养在亲戚家中，由他人代为照料。这种隔代教育或寄养教育对学生的学习习惯、生活习惯等能力和习惯的形成缺乏有效的控制力，孩了对于代理监护人的话都不愿理睬，因此农村孩了的学习习惯普遍偏差。家庭教育的空白或欠缺就成为影响孩子学习成绩提高和健康成长的一个主要因素。二、教师(-)教师队伍老龄化优秀教师和年轻教师的流失，导致农村学校35周岁以下年轻教师数量很少，有的学校其

3、至没有，例如：我校去年35岁以下教师比例为10%,今年我校新分配來两位教师，所以比例略高为18%o老教师观念落后，知识陈旧，精力不足，接受新事物慢，难以保证教育教学质量。而且年龄老化，会造成退休高峰，给教师队伍建设带来困难。因此，农村教师队伍的老龄化是影响农村学校教育质量的另一个因素。（二）应试教育，促使教师自我封闭应试教育注重的是分数，“分数才是硬道理”。在老师们眼里，分数高则名利双收，分数低则名利双失。因此，教师之I'可相互提防，搞“保守治疗”，把自己全圈在狭小的范围内，各自耕耘着自己的“自留地”。也和

4、有的小商店一样，门前挂一块牌子：“同行莫进来”。这就是应试教育，以考试成绩作重要手段來评定学生,评价教师。这样做的结果是逼着学校领导在学校管理中，重分数，轻其它，把学校仅有的一点福利都压在学生考试的分数上。这也难怪教师在教育教学方面自我封闭。把自己有限的知识、经验当成“祖传秘方”。只有彻底解决了以考分作为对教师评价的重要手段，才能彻底解决应试教育，才能彻底解决教师自我封闭，也就才能彻底解决教育大发展。三、学生——学习目的不明确教师的教学质量是通过学生反映出来的，所以学生对于学习的态度决定着教学质量的优劣。由

5、于父母、兄长等人的影响，在大部分农村孩子的眼里，打工、做牛意是他们将來&活的全部选择。他们总觉得在学校学习的目的是为了识字，而不是为了学习知识，他们没有认识到学习的重要，学习目的不明确，不知是为什么而学习。这种学习目的不明确的学习态度就决定了他们不能正确地看待学习，以致不能认真对待学习，因此提升教学质量就无从谈起。综上所述，全面提高农村教育教学质量，关键在于教师队伍及学生和家长的支持配合。浅谈影响农村学校教学质量提升的因素及对策研究林盛九年一贯制学校杜岩