浅谈小学寓言的教学

《浅谈小学寓言的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学寓言的教学[2007-11-1320:34:001By:落叶纷飞]寓言，作为小学语文阅读教学体系中的一部分，是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。它用生动的悄节构成故事，抽象的概括凝成寓意,被人盛誉为“理智的诗化“是穿着外衣的真理。"无论是中国古代寓言，还是西方的《伊索寓言》，一方面，它们都是凭借生动具休的艺术形象，让学生在领会寓意的过程中，明辨是非、知道善恶、认识美丑；另一方面寓言这种哲理性、讽喻性的特点，又为我们让学生在领会寓意的过程屮，培养学生的理性思维能力提供了最好的契机。因此，引导学生正确揭示寓意是寓言教学的核心。那

2、么如何引导学生层层剥去“外衣"，让•真理见诸于世呢？拉•封丹说得好：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比身体,给予人们的教训好比灵魂。”寓言教学的重点放在哪里，这决定于寓言本身所具有的特点——教训性和讽刺性，其深刻的寓意隐含在简单而生动的故事情节之中。所以,在组织寓言教学时，重点因引导学生通过寓言故事木身的分析去揭示和“消化”寓言的真正用意。一、感知形象，体会寓意寓言是形象的艺术。寓言中常常运用讽刺夸张的手法塑造一个乂一个鲜明、生动的形象。在寓言的王国里，狐狸和狼，青蛙和小鸟都不再是动物，而是人格化了的“人他们有着鲜明的个性特征，《狐狎和

3、乌鸦》中傻愣愣的乌鸦，《蜗牛的奖杯》屮骄傲自大的蜗牛……都是作者用拟人的手法，透过夸张的手段对角色言行进行讽刺，成功地塑造出的生动形象。因此，感知、分析寓言的主人公形象是学生领悟寓意的前提条件。1、透过语言知形彖寓言最大的特色在于它不是《一千零一夜》的长篇故事，而是集精华于最少文字的极短篇，精炼的叙述加上生动的对话，使我们用最少的时间即可领悟人生的道理。而这生动的对话最能彰显人物个性，揭示寓意。因为在寓言屮，愚体的语言大多是夸张的，其思想和话语表现出其无知和可笑。例如：《自相矛盾》一文屮，寓体前后的语言为“我的矛锐利的很，不论什么盾都能戳得穿！杠我的盾很

4、坚固的很，不论什么矛都戳不穿它L这种带有强调意识的垂复句式，让我们一眼就感觉到主人公前后的矛盾，直接揭示了寓言的中心思想，因而在教学时应让学生反复朗读体会，从而揭示文章的寓意。2、关注动作知形象愚体动作的夸张和可笑，往往让我们忍俊不禁，然而在这嬉笑怒骂的背后，是对愚体本身的一种感知。例如：《掩耳盗铃》一文中写道：“他就掩住了自己的耳朵,伸手去偷那个铃铛「掩住自己的耳朵，自己是听不到了，可是要防的是被别人听到,这样做又有什么用呢？显然，寓体可笑的行为让我们知道了做了不好的事情，又想不让人知道，这是口欺欺人，是十分愚蠢的。二、抽象概括，体会寓意艺术形象是语言

5、的躯体，道德教训是语言的灵魂。寓言大都篇幅短小，而又寓意深刻。有的寓意高度概括在题口当屮，如《刻舟求剑》、《画蛇添足》；有的寓意蕴涵于故事结尾的人物的语言中，如《骆驼和羊》;还有的寓意体现在故事的叙述当中，如《坐井观天》、《乌鸦和狐狎》等寓言。总之，无论是题目，述是故事内容，都简明准确地阐明一个道理。对于学生來说，寓言文字内容是不难明白的，但要理解的当屮蕴涵的寓意，还是有一个跨度的。1、从分析关键性的句子去揭示寓意教学寓言应特别重视抓住课文的关键词语、句子对课文的内容进行分析。这些关键词句一般都直接揭示了寓言的中心思想（'寓意）。例如我在教学《亡羊补牢》

6、这篇寓言故事时，通过让学生抓住“羊己经丢了，还修羊圈干什么呢？”、“他很后悔,不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。”以及“从此，他的羊再也没丢过"等句了的理解，让他们知道寓意：一个人有了错，只耍认真改，就不算晚。”讲清楚警语对发掘寓言的寓意有直接帮助，讲清描绘形彖的关键语句，可以在学生头脑中形成鲜明的形彖，以便学生得到深刻的教育。2、从分析事物特点或发展规律去揭示寓意在教学《抿苗助长》这个寓言故事时通过对禾苗生长规律地揭示，以及这位农夫违反植物生长的口然规律的驳斥，从而让•学生懂得事物发展都有客观规律，违反事物的发展规律急于求成，反而把事物弄糟。3

7、、从分析偶然性与必然性的辨证关系去揭示寓意在教学《守株待兔》这类寓言故事时要让学生懂得野兔撞树这一偶然性，如果没有认清这只是一种偶然现象而是把它看成一种期望值很高的必然现象，那么只会自食其果4、从分析现实去揭示寓意我们在引导学生分析了语言的艺术形象Z后，就要引导学生把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较，从现实的日常生活中找到类似的事情。只有这样，学生才能真正领悟到寓言的深刻寓意，例如在教学《南辕北辙》时，让学生认识到无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说。方向对头。条件越好，成绩越人；方向错了，适得其反。也说明了朋友的提醒忠告是很重要

8、的。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好、措施不得力的情况。三、说写结合，拓展