浅谈小学语文寓言故事教学

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1、浅谈小学语文寓言故事教学顾凌燕启东市海复小学摘要：在寓言故事教学中，教师可根据学生的学习情况选用合适的教学方式开展教学，旨在提升学生学4积极性的同吋，提升教学效果。通过此种方式展开寓言故事教学，可使学生在学习完寓言故事后，自己从文章主角的角度上来思考问题，便丁•理解文章，最终捉升其阅读能力。关键词：小学语文;寓言故事教学;思维能力;小学语文老师在开展语文教学工作吋，课程中涉及的寓言故事内容都比较生动形象、简单易懂，并且在整个语文教材屮七据的比例相对大，这对于低年级学生语文教学课程的开展具有积极作用。为此，语文老师在实际课程教学中，应根据学生的学习情况选用合适的教学

2、方式开展寓言故事教学，在提升学生学习积极性的同时，提高教学效果。一、结合故事促使学生独立思考小学语文老师应改变传统呆板、单一的寓言故事教学模式，不要以成人的角度说教，需从学生的角度去看待寓言故事，以学生的语言讲解文中的寓言故事。或者是结合故事和实践，让学生亲自融入寓言故事中，从寓言故事里面的人物角度去思考问题。例如，老师为学生讲解《谁的本领大》这一故事时，可在学生阅读完之后提问：“大家觉得太阳的本领大还是风的本领大?请说明理由。这时候可能会有同学站在太阳的角度下思考问题，因为太阳会带给人温暖，而有的学生可能会认为风的木领大，因为风能让帆撑起船，同时带给人一种清凉的

3、感觉。老师在学生回答完后，可继续提问冋答的同学：“风的本领大，为什么不能给人温暖？”同样提问学生，“太阳的本领大，为什么不可以让船游的更快呢？”，尔后老师就可积极引导学生做进一步讲解，“是不是太阳、风都有各自的本领?大家各有优势。”通过此种方式展开寓言故事教学，可使学生在学习完寓言故事后，自己从文章主角的角度上来思考问题，便于理解文章，最终提升其阅读能力。二、多样教学培养学生综合能力在小学语文三年级下册第八单元有三篇寓言故事：《争论的故事》《剪枝的学问》《寓言两则》，教学B标主要是让学生学会辨认生词、生字，学会有感情的朗读课文，并背诵寓言。最后经老师讲解以后慢慢丫

4、解寓言故事所要表达的情感、道理及寓言丰富的想象力。老师在教学时，可将三个寓言故事联系起来一起教学。比如，老师为学生讲解《剪枝的学问》这一寓言故事时，应先告知学生减少是为增加的道理，并通过提问让学生积极讨论，在讨论中扩展思维、集思广益，如贵精不多、脚踏实地等;在讲解《争论的故事》时，老师可安排学生通过角色扮演的方式朗读课文，而后提问学生，若生活当屮遇到争论应如何解决?怎样理解争辩？《寓言两则》主要讲的是“鹬蚌相争”“揠苗助长”的故事，教学时老师可准备与之和关的寓言故事，并向学生讲解一些简单的寓言文学体裁，以分组的方式让学生学会小组学习、合作学习，找到寓言中的道理与故

5、事，待老师讲解完之后，可向学生提问农夫或鹬蚌说了些什么？或是听完之后写一篇简单的读后感。通过将三篇寓言故事联合起来进行教学，采用不同教学方式展开，可让学生在学习知识的基础上，不断开拓知识面，这对培养其综合学习能力有很大帮助。三、揭示寓意培养学生学习思维小学语文语言故事教学屮，揭示寓意的主要A的是将寓言屮的形象直接转移至现实生活当中，也就是将故事当中所描写的各种植物、动物等，转移到社会生活中0比如，老师可从故事情节当中揭示寓言故事的寓意，为学生讲解《小鹿遇虎》这一寓言时，可通过曲折动人、生动形象的情节，让学生了解小鹿和老虎的自身特点及相关遭遇等，使学生慢慢明白漂亮的

6、东西不一定很实用这一寓意。老师也可从寓言故事的关键性句子当中揭示寓意，也就是寓言故事教学需多加关注课文当中的关键句子、词语，深入分析课文内容，以上关键句子、关键词均能将寓言中心寓意揭示出来。比如，老师为学生讲解《叶公好龙》这一寓言故事时，文中对叶公帽子、衣服等均描写得很仔细，见到真龙来之后的动作、神态等，之后了解到叶公并不是真正喜欢龙。语文老师通过开展此种教学方法，可让学生在学习中循序渐进地了解寓言故事背后所耍表达的意思及耍说明一个什么样的道理，这对于之后分析文章内容及中心思想等方面具有积极作用。U!、加强拓展帮助学生积累文化老师为学生讲解完一则寓言故事后，可向学

7、生推荐相关的寓言作品，让学生在课外阅读，以拓宽自己的知识面。例如《中国古代寓言》《伊索寓言》及有关的成语故事等，在增加学生阅读量的同吋，也可帮助学生慢慢由被动学习转为主动学习，这对之后学习并理解寓言故事的A容及要表达的寓意等有很大帮助。老师还可通过改写寓言故事的方式进行讲解，按照寓言故事的具体寓意、对于人物形象的描述等进行设计。比如，老师为学生讲解《狐假虎威》这一则寓言故事的时候，文中有很多讽刺老虎凶残、狐狸狡猾、仗势欺人的行为描写，老师可根据这一描述运用其多面性，在故事当中加入一些新角色，让学生换一个角度来学习并思考。例如，小动物看到老虎来了之后快速逃走，这时来

8、了一只犀牛