小学语文寓言故事教育思考.doc

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1、小学语文寓言故事教育思考小学语文寓言故事教育思考预读：摘要:小学语文课本中有不少寓言故事，寓言故事就是作者把想要说明的道理，通过虚构的故事来表达，让学生从虚构的故事中受到启发.教材中的寓言故事有着深厚的思想内容，包含着深刻的哲理，需要学生去思考其言外之意、领悟其真正的内涵.在寓言故事中,乌鸦、蛇、狼和狐狸等不再是简单的一种动物，他们都是被人格化的“人物”，它们像人一样说话行动，有时还会显得行为怪异，这些都给学生留下了深刻的印象.本文通过探讨小学语文中寓言故事的教学策略，以提高寓言故事的教学质量.一、理清寓言文意，理解故事内容小学阶段有很多耳熟能详的寓言故事

2、课文，例如《井底之蛙》《亡羊补牢》等,寓言故事通常是通过虚构的故事或拟人化的自然物来说明道理.因此，教师在进行寓言故事教学时,应该让学生了解这则故事所讲的内容，理清故事的情节，并指导学生通过联系上下文意思或查字典的方法来理解某个字词的意思，以真正理解故事的内容.例如《亡羊补牢》这则寓言故事中，“亡"字所表达的意思与现代汉语词意有很大的区别，所以，课堂上教师要指导学生理解重点和难点字词的意思,掌握整个故事所要表达的生活哲理，让学生领悟“后悔“和“接受'啲真正含义，引导学生就此故事展开讨论,假设类似情境，让学生思考自己将会如何应对，从而学会举一反三.另外教师可

3、以启发学生自己组织语言将故事讲述出来,在学习《亡羊补牢》课文时，教师还可以让学生分角色来演绎对话部分，这样既加深了学生对课文内容的记忆，又助于学生理清故事的情节，掌握故事的真正寓意.二、联系生活实际，领悟生活哲理小学语文教材里的离言故事大多篇幅短小，但是几乎每则寓言都为我们讲述了一个生动有趣且情节富有变化的故事，语言精辟、简洁易于朗诵,并且蕴含着丰富的人生衿理.同时，寓言中的动植物都是用人格化的手法进行描绘和刻画，使得整个文章的内容丰富而新奇，因此深受广大学生的喜爱，也极大地激发了他们的学习兴趣.对故事寓意的理解和感悟也是寓言教育的一大重点内容，教师在寓言

4、教育中要引导学生通过阅读故事激发情感，结合生活实际自主领悟故事的寓意.如在《乌鸦喝水》教育中，教师可以设计提问:“小朋友们在平时生活中有没有遇到过难题？你们又是怎样解决问题的？’‘通过提问，让学生学会联系生活列举身边的事例，更好地理解故事所要传达的道理，让学生懂得思考生活，学以致用.学完寓言故事后,教师可以假设某些生活情境，并引导学生思考如果是自己遇到这样的生活问题将会如何应对，加强师生交流,这样学生不仅学会了课本的知识，还将课堂延伸到了课外，开阔了学生的视野.与此同时，为了使寓言中的教学寓意更为深刻，教师在教学时就要多联系实际生活，引导学生对寓言故事中的

5、形象进行认真感受.同时将故事中的形象与实际中的具体形象真是结合,从而使学生更加深刻的理解寓言中所描绘的场景，及其所要刻画的形象，深入了解故事所要表达的寓意.三、延伸课外教材，扩大知识视野除了学习语文课本上的寓言故事外，教师还应根据学生的学习水平推荐课外寓言作品，让学生更多地学习中外寓言故事，例如，可以推荐《中外寓言名著故事精品》《伊索寓言》或是成语故事和历史故事等，并要求学生每周至少阅读两到三篇寓言故事,利用课余时间与同学分享自己觉得有趣的寓言故事，这样有利于扩大学生的阅读而，提高其语文素养.另外机智、滑稽、富有讽刺意义的寓言故事可以把学生带入一个充满想象

6、的世界，是培养小学生创作能力的良好契机.因此，扩大学生的知识视野,对开拓学生的思路很有帮助.由于寓言故事的寓意通常是深刻且多面的，语言简练，还有一些离言只讲故事却不明说道理，故事结尾还给学生留下无限的想象空间，让学生自己吊味和感悟.所以，教师在寓言教学过程中要激发学生的无限想象力，并引导学生根据故事的情节特征续写故事,也可以加入自己的理解想象改编、仿写寓言故事•例如在《狼和小羊》的故事里作者没有说明小羊的最后命运,教师可以引导学生利用这一点艺术空白，以“小羊得救''为题，自由发挥续写结局，以此来提高小学生的创作能力.四、理解作者意图，掌握寓言特点寓言故事是

7、常见的一种文学体裁，在形式上，寓言故事的语言精辟简洁，具有很强的概括性,篇幅短小而结构严谨，是一种简短的叙事性文学作品.寓言故事中的动物和植物都被赋予了人类的思想感情和善恶观，故事蕴涵着丰富深刻的生活哲理•寓言故事把讽刺对象的内在本质充分揭露出來，让学生在嘲笑故事里丑角滑稽可笑的同时，领悟到真正的生活哲理.例如《掴苗助长》这一寓言故事，讲述的是一个担忧禾苗长不高的宋国人，为了让禾苗快快长髙而将禾苗往上拔，结果导致禾苗都枯萎了，这故事告诉我们，客观事物的发展自有它的规律，不要急于求成,否则，只能适得其反,对我们的生活有着很好的启示作用•另外，寓言故事在长期的

8、发展过程中,不断使用拟人、象征和夸张等文学表现方法，增加了文学色彩