浅谈体育教学激发主体兴趣

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1、浅谈体育教学激发主体兴趣摘要：体育教学要以游戏教学激发学生兴趣，竞赛活动激发学生兴趣，变化方式激发学生兴趣，创新形式激发学生兴趣。根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养学生良好的兴趣和养成锻炼的习惯。关键词：体育教学；教学方法；激发兴趣中图分类号：G633.96文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)08-0254-01兴趣是点燃人类智慧的火花,是探索真理的动力。爱因斯坦说过：〃兴趣是最好的老师〃小学阶段是一个成长的关键时期，从小培养和提高小学生的学练兴趣，对体育教学质量的促进乃至终身体育能力与习惯的养成都具有重要的意义。一个人如果对体育感兴趣就会积极参加全力投

2、入，活动结果将是需要的满足，并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与活动之一，影响着人的参加体育与的具体活动，那么如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？从以下四个方面入手：1•游戏激发学生兴趣1.1游戏有趣好玩。教师所选的游戏要针对性强、难度不大，好玩好操作。这样就能使学牛较为轻松地达到预定学习目标，体验运动快感。游戏木来就是孩子的天性和权利，教学内容可以游戏化、儿童化，趣味化。小学体育教学最大的特点Z-,就是上课的内容要符合小学生的特点，要教给他们平时熟悉的游戏方法，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。例如：各种方工的单双可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜

3、拳跨步跳、造房子等。1・2游戏丰富多彩。在我们设计教学内容时不要反复使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学牛的兴趣。学牛的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。，耍尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求。这就能更大程度地调动他们的积极性，从而使之活泼愉快地参与活动，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。例如：在与生活相联系的攀爬等内容中，如鳄鱼爬、海狮爬、蚂蚁爬、大象爬等，都尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求，是他们所熟悉和喜欢的。这就会更有利于引起孩子的兴趣。1.竞赛激发学生兴趣竞赛的方法特别能激起

4、学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学牛都冇获胜的机会，不然会使不善于此项目的学牛常因失败而丧失信心。例如：在双摇跳的训练中，教师可以把全班分成儿个小队，进行开火车，以完成动作质量高，次数多的小队为胜，评选出优秀小队，予以表扬。用同样的方法，各小队选出最优秀的队员，各小组间进行比赛，排出名次，对获得冠军的选手进行表扬，使这项动在学生心里扎下根。这样就把学生对跑的兴趣调动起来了，而且培养了他们的集体主义精神和责任感，就连不喜欢体育的学生也踊跃参加比赛，为小组争光。在竞赛中的〃成功感〃也是激发学生兴趣的催化剂。〃成功感〃的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定

5、学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的冃光対待学生是激发学生对体育产生兴趣的良药。1.变式激发学生兴趣低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可釆用拍手走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动屮，当学牛拿到绳了或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去

6、发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。〃教学有法，但无定法，贵在得法。〃就是说体育教学方法是多种多样的。教学教法中灵活，手段多样，形式活泼，不仅可以直接引起学生的兴趣，而且还能使学生更快的学会动作，调动积极性。教学手段与完成课的任务有着密切的关系，决定着课的质量。因此，完成每一节课的任务，都不是单一的教学手段来完成，而是多种教法手段统一的体现。如前滚翻课，就不能让学生在垫子上单一的向前滚动，应做些辅助性练习动作，如前后自由滚动，斜坡从高向低处滚动，在人帮助下完成动作等。每一节课的教法手段选择要切合实际，通过讲解、示范、练习

7、等,在学生大脑中建立完整的动作表象，并且通过大脑的分析、综合活动，进一步揭示动作的内在结构，从多方面技术动作加以联系来引导他们的学习兴趣。又如投掷垒球课，在学习动作之前，先让学生折纸飞机，体会飞机飞的最远时的动作，在持球练习时，最后投过一定目标的远度练习。使他们在不同的练习阶段，体会每一个重点动作，反复强化练习，最后形成动作动力定型。1.创新激发学牛兴趣提高学生的学习兴趣，还可以根据体育教学的客观规律不断地改革，创新体育课的教学形式