浅谈信息化教学在中学数学中的运用

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1、浅谈信息化教学在中学数学中的运用【摘要】信息化是当代社会发展的主要特征，尤其在教冇领域，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，其应用已逐步进入教育领域，已经逐步的推动教育从口的、内容、形式、方法到组织的全而变革，教师利用多媒体计算机、投影仪以及计算机网络教务将知识信息加上成影像资料，演示知识形成过程、分散教学重难点、激发学生学习兴趣。木文就信息化在屮学数学中的应用做了-•些初步的探讨。【关键诃】信息化中学数学课堂教学21世纪人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术不断发展，其应用已逐步进入教育领域，站在教

2、育笫一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起來，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，直观的揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，让教师教起來轻松，学生学起來容易，通常能使数学课堂教学收到事半功倍的效果。从另一个面來说，充分体现教师主导，学牛•主体的新教育课改的理念。一、引入信息化教学的必要性（一）有利于提高学生的学习积极性多媒体是一种全新的信息表现形式，是将信息学、心理

3、学、传播学、美学融于一体的传播媒体，集成了文字、图像、动曲、影视、音乐等多种媒体的特点，结合计算机的交互功能,图文并茂，生动活泼，优雅的文字、生动的画面、奇妙的动咏优美的解说、充满动感和活力的表达方式能够紧紧抓住学生的目光，产生强烈的冲击力。传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣口益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学纶创设各种情境，可激起学纶的各种感官的参与

4、，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达到提高学习效率的冃的。（二）有利于帮助学生更深层次的理解数学问题数学教学过程，事实上就是学生在教帅的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延展、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应川为我们提供了强大的情景资源。例如：在《图形的轴对称》及《球》的教学中，利用PowerPoint制作动态的图形课

5、件,设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，时间是半分钟，在同学观看吋,结合教师课题讲解,使学生对球的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对球的深刻理解。球的概念、定义及球的表而积、体积公式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。（三）有助于减轻教师的教学工作量教师在备课的过程屮，需要查阅人量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还耍一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的吋间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址

6、栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，人人节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：智能出题、评定等，智能化的出题，可以使测试试卷符合考试大纲的要求，科学化，人人减轻了教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技

7、术的功能就体现出來了。二、信息化教学的实施（-）过程整合“过程整合”是将信息技术的学习运用与学科课程的学习探究冇机地融合在同一活动过程中，并在这一过程中达到对建构主义所倡导的“同化”打“顺应”的F1的。这是课程整合的主体，也是实现课程整合的途径。在教学实践屮，我们积极创造条件调动学生的学习主动性，让•他们自己积极地去探究，主动地去发现问题并寻求解决问题的方法、途径。课前，教师先根据教学H标对教材进行分析和处理，确定耍呈现的教学内容及用什么形式体现；然示，针对教学内容精心设计教学方案，寻找切入点，浏览札I关网站搜寻信息资源与课

8、件，整理主要信息资源共享，搭建教学平台。课堂教学中，积极强调师生互动。根据教学方案，教师捉出学习任务目标（包括必要的网络知识学习）及相应的学习方式（个别学习或小组学习）。学生依据教师的导入问题，尝试性地解决教师提出的问题，展开生生讨论、师生讨论。教师对学习过程进行讲评，对共性认识予以总结，