浅谈提高学生口语能力的策略

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1、浅谈提高学生口语能力的策略TheStrategiesofImprovingStudents^OralEnglishAbilities桐乡市求是实验中学王丹【内容摘要】英语作为一门工具类学科，在初中过程中占用相当大的比重。各学校对英语教学大力支持。然而目前初中口语教学还是处于“表达”困难的状态：学生不敢说，不愿说，不知道如何说。本文在实践中及不断地总结的经验基础上，提出以下三点口语教学的策略：提高英语教师自身素质；为学生营造英语学习氛围；帮助学生克服心理障碍。【关键词】提高，口语表达，策略[Abstract]Engl

2、ish,asatoolsubject,playsanimportantroleinstudy.AlltheschoolsinChinaaresupportivetoEnglishteachingandlearning.However,thespokenEnglishteachingisstillaproblem・BecausemostofstudentsarestillafraidtospeakEnglishinclassandsomeofthemevendon'tknowhowtospeakEnglish.The

3、refore,toimprovestudents1abilitiesofspeakingEnglishisveryimportantnow.ThisarticlegivesthreesuggestionsonspokenEnglishteachingstrategiesonthebaseofpractice.[Keywords]Small-ClassSystem,improve,express,strategy一、中学口语教学中存在的问题及分析。随着当今世界政治经济的不断发展，我们已经生活在一个“地球村”。而全球通

4、用国际语言一英语则成为社会最为重要的信息载体。我国的英语教育规模不断扩大。《新新课程标准》对学牛•的英语口语发展水平提出了具体明确的冃标，并把培养和发展学生的英语口语表达能力的口标要求提到了—•个新的高度。在英语课堂教学方而，也从过去的注重知识的传授转变到现在的注重学牛索质的培养。新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原來以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好

5、的教学形式，追求最髙的教学效果，便每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。然而现在的英语口语教学却存在以下几方面的问题：1.教师不重视口语的练习，自身口语素质退步。我国传统的英语教法多年来更注重语法和词汇阅读教学，虽然现在提倡素质教育，但是在现代考试制度的压力下，许多老师仍是将粹力投入到英语词汇和语法教学上，对于口语只是“悄蜒点水”。如此教育模式当然只能培养出说“哑巴英语”的学生。在这样的模式下，许多老师的口语也逐渐退步，无法跟上时代的要求。这样的氛围对学生的口语无丝毫帮助，

6、更别说潜移默化的作用。2.学生缺少英语语言环境。语言是人类社会最重耍的交际工具，人们借以交流思想，达到相互了解。毎一种于语言都有它存在和使用的环境。在学校，学生要学的科目很多，所以这样的环境只能体现在短短的每天四十分钟的英语课堂。阳H前中学每班的学生人数很多，学生Z间的互动较少，无法形成固定的语言环境。3.学生不自信，不敢开口说英语。中国的学生比较害羞胆小，在课堂上一般不愿意I叫答问题，更不用说是说英语。很多学生对开口说英语表现出焦虑和恐惧，怕被同学耻笑，被老师责备，因而不愿意开口说英语，长期形成口卑自闭的心理，从

7、而成为口语教学的巨大障碍。在碰到外国人的时候，就更加胆怯。久而久Z,就真的变成了“哑巴英语”。二、提高学生口语能力的策略。本校班额为54人，£12007年实施英语小班化教学模式以来，扩人师资力量，每个班级学生平均分配，由两位英语老师上课，让学生有更多的机会参少体验，让学生不断开口，学生的口语水平明显得到提高。笔者在这儿年的实践中，冇以下一些体会。1.英语教师需要提高自身口语素质。拥冇最扎实的专业知识，是每一位老师最基本的素质要求。《新课程标准》对中学教师的素质冇了更高的要求，提高英语教师的口语素质是提高英语口语教学

8、质最的关键。对于英语这门语言学科来说，教师单单具备丰富的语法知识、大屋的英语诃汇、高超的教学手段还是不够的。英语教师的口语水平也对学生的外语水平高低冇很大的影响，试问哪一位学生不想听到自己的英语老师说一口纯正流利的英语呢？在我校，英语教师有许多锻炼口语的机会，如每年暑假的海外游学，3-4名老师会与学生随行，也是对自己的提高。学校冇2名外籍教师，英语老师冇着更