资源描述：
《浅谈数学课堂中思维能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈数学课堂中思维能力的培养•中学数学论文浅谈数学课堂中思维能力的培养谢文翠(金坛市第三中学，江苏常州213200)摘要：学生能力的发展是课程实施的出发点和归宿，初中数学课堂教学的关键是提高学生数学思维能力的发展，特别是中考制度的不断改革，教师作为学生学习的引导者和组织者，如何在现代教育教学观的指导下，来有效地提高学生的数学思维能力，从而促进学生利用数学知识来解决数学问题，并在解题的过程中,将学生的观察能力，计算能力，以及自学能力进行结合，所有这些已经成为当前初中数学教师日益迫切解决的问题之一。关键词:初中数学；思维能力；培养
2、中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-03-0165-01―、确定思维训练的教学目标，推动学生积极思维在教学中,兴趣和积极性是教学活动得以有效实施的重要环节,也是课堂教学效率提升的关键，只有拥有学习的热情和动机，才能从内心来推动学生更好的积极的投入到认知中去，才能够实现对课堂教学效率的有力提高。初中数学作为一门基础科学，教师更应该结合初中数学的知识特点和教学大纲的要求，灵活地设置课堂教学目标，以促进学生数学思维能力的培养。新课标指岀,提高学生的思维能力是数学课堂教学的重要目标之一,为此,教
3、师在数学课堂设计和规划时,都要从思维训练上来构设情境，来让学生从问题中来产生主动思维，并在思维中形成数学素养，解决数学问题。知识是有限的，思维是长效的，因此，初中数学教学中把握对学生思维能力的训练，激发学生的思维活力，进而推动学生的学习积极性。二、正确诱导,帮助学生养成良好的数学思维习惯结合初中数学教学中的实际特点z从训练学生的思维习惯开始，就教学中如何培养学生的思维习惯，主要从以下几点谈起。(-)学生独立思考能力的训练独立思考是培养学生思维习惯的重要前提，也是课堂教学的重要环节，教师在数学教学中要有意地为学生创造条件,来启发
4、学生的独立思考能力,只有这样z学生的自学兴趣得到激发，学生的自学能力得到了提高。例如在讲授〃三角形内角和为180"这一定理时z可利用〃几何画板”技术任意画一个三角形,利用角的度量功能，度量出每个角的大小，可得出三个角的和是180%此时教师发问：对于刚才的操作同学们有什么想法？很快就有同学提岀问题：如果三角形的形状变了，内角和的度数是否也变了？首先教师要肯定该同学提岀的问题很有研究价值，这真是本节课要解决的问题。接下来就该以小组的形式，来研究如何证明〃三角形的内角和是180。〃这一重要的定理了(二)注重学习反馈，培养学生的反思能
5、力反思是提高思维活动的重要途径”在初中数学教学实践中,教师通过对课堂知识的反思提问，让学生能够从自身的反思中来思考知识的应用过程，从而建立学生思维活动的控制和调节体系，让学生增强对自我思维能力的自觉性和独立性,比如通过课堂反思，让学生从自己的思维习惯中来认识到思维的连续性，并从中来指导学生学会思维，再如通过学生的自我反思，鼓励学生从反思中来认识教学参考书上的思维方法，并对自我的思维习惯进行修正，以获得对学生反思习惯的培养。另外，加强对课堂教学过程的反馈，让学生从思维中暴露出自己的弱点来,以实现通过思维点评来实现对学生思维障碍的
6、纠正,从而获得正确的思维能力。（三）善于质疑,培养学生的〃问题意识〃问题是实现对知识认知的前提,没有问题就没有对知识的求知意识，同样，问题作为推动思维的前提,在培养学生的思维能力的过程中具有重要的作用。为此,要培养学生的问题意识，让学生养成发问的习惯，并从问题中，来增强学生对数学的学习兴趣。同时,教师要充分认识到学生质疑的重要性,以积极的态度来引导学生的问题意识，对于学生的发问，要给予积极的引导和激励，通过一个眼神,—个手势，一句肯定的话语，都能够让学生从内心树立敢于发问的习惯，并从中渐渐养成勤学好问的习惯。教师在学生的问题意
7、识培养上，要结合现实生活，让学生能够从生活中获得积极的兴趣和动力，从而为培养学生从问题中找到解决问题的方法。三、更新教学观念,构建有思维力的课堂模式（-）创新课堂教学内容，实现课堂教学的多样化和科学化思维力是在反复训练中养成的，数学思维力同样离不开数学问题的训练，因此,在初中数学课堂教学中z要对教学内容进行创新，充分发挥信息技术的优势,让数学问题的信息化表达来促进学生的学习兴趣，比如多媒体课件的应用，在丰富多彩的声光电中让学生体会到数学的奥妙。同时，结合数学知识的科学性，从学生对知识的认知中来分析数学原理，比较和归纳出解决数学
8、问题的规律，从而给学生创造较大的思维空间。（二）强化师生互动,革新传统的知识灌输在初中数学课堂教学中，教师要充分发挥学生的主动性，转变观念，将知识的传授以互动的形式来推动课堂革新，变机械教学为互动课堂，让学生能够从中自主的学习,独立的思考,并在宽松和谐的环境中”实现对数学知识
