浅谈小学数学课堂中思维能力的培养 初稿

《浅谈小学数学课堂中思维能力的培养 初稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学数学课堂中思维能力的培养摘要在小学课堂中，思维能力培养是素质教育的一项最重要的任务，因为思维已经成为决定智力最重要的因素。现代教学中，越来越多的教师更关注学生学习思维能力这一过程。培养学生的思维能力是为了让学生更好的适应当今社会，成为具备思维能力的智能型人才。作为教师，我们不但要教会学生如何获取知识，而且要着重培养他们的思维能力。通过对数学知识的掌握和理解，使学生学会多种思考的方式；通过解答不同类型、不同层次的数学问题，培养学生独立自主、耐心细致、自觉检查的学习习惯；我们应该高度重视对学习

2、活动中思维过程的组织，激发学生对数学的潜能，精心设计问题，引导学生独立思考，不断地探索各种思维方法和形式，帮助学生不断养成独立思考及辩证思维的能力。让学生参与到数学学习的分类与比较、判断与推理、分析与综合、抽象和概括等思维过程中来。本文将结合数学教学实践，着重讨论在小学生数学思维能力培养上的一些探索。【关键词】数学课堂激发兴趣思维培养直观操作在小学开展数学课程教育是为了提高小学生的思维活跃程度，有利于激发中小学生的思维创造力。这个培养过程需要经历一段很长的时间，并且教师在教学的过程中要关注每个学生

3、自身的特点，进行因材施教，利用数学思维来培养学生的自主思考能力，激发他们的思维创造力，数学思维在生活中是可以频繁地使用的，数学思维能够提高我们的生活质量和水平。在小学数学课堂中，思维能力培养是素质教育的一项最重要的任务，因为思维已经成为决定智力最重要的因素。现代教学中，越来越多的教师更关注学生学习思维能力这一过程。培养学生的思维能力是为了让学生更好的适应当今社会，成为具备思维能力的智能型人才。知识是思维活动的结果，也是思维的工具。学习知识和训练思维是有区别的，也有密不可分的内在联系，他们是在小学教

4、学过程中同步进行的。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才。具有独立思考的能力和勇于创新的精神是其最基本的条件之一。从小学一年级开始小学教学数学就担负着裴昂学生思维能力的首要任务。首先教师应该了解学生的特点，从而激发学生对数学学科的学习兴趣。在数学教学的课堂中精心设计问题，尽量多用一些直观操作，这样能更好的培养学生的思维能力。一、改变学生被动学习的现象，让他们成为课堂的主人。小学生在思维方面的依赖心比较强，被动的思维状态处于绝大多数。所以，教师应该调动学生的主动性和积极性。要为学生创造情境，活跃

5、课堂氛围。要把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中，激发孩子学习探求的欲望。让学生主动思考，积极表达，主动获取知识。学习的思想活动是从问题开始的。因此，教师要创设目标情境，形成悬念，调动学生的积极性，营造愉快的课堂氛围。有利于学生主动参与，从而达到良好的教学效果。（一）对学生要平等，增强对学生的关心。教师是最高尚的职业，是人类的灵魂师，我们有责任给孩子倾注全部的爱心和关心。学生是未成年人，还处在成长和发育的阶段，思想还未成熟。所以对成长期的学生来说，关爱可以使他们少犯错误健康成长。对于一个班的同学

6、来说，学生的学习能力不同，学习的层次也不同。作为教师，我们要一视同仁，没有教不会的学生。要挖掘学生的潜能，只有用爱心，耐心，责任心去对待每一个学生，你的课堂才有活跃的气氛。（二）授课时不能过于死板，尽量和学生愉快交流教师在课堂授课时，不能总是用死板的教学方式让学生被动地接受这些知识，而是要进行讲课方式的创新，根据学生的特点，改进自己的教育方式，尽量使用一些幽默的语言来给学生营造一个比较轻松的学习氛围，对待教育要张弛有度，注意力集中加深学生对知识的理解。这样更能为学生营造出良好轻松的学习氛围。（三）

7、激发学生思维创造性，多设置有益于激发思维的问题在整个教学的过程中，为了更好的教学效果，必须要集中孩子的注意力。教师要巧妙的进行提问，这样既能使学生分析问题，有能活跃课堂的氛围，何乐而不为呢？只有让学生主动的参与到教学活动中，才能使学生积极的思考，这样便可以在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。（四）充分发挥学生学习的积极主动性，提高教学质量作为教师最苦恼的事情就是自己辛苦准备的一堂课，到上课的时候却不能引起学生的兴趣。在下面坐下动作或者是说话，这样会影响教师的积极性。这并非是学生的错。主要是教师缺乏如

8、何激发学生兴趣的问题。在教学过程中，教师要发挥主导作用，要激活学生的积极性。马克.吐温曾经说过,“一句美妙的赞语可以使我活俩个月。”因此，激励是一种无形的动力，教师可以赞美学生的优点，给学生肯定，使学生充满信心和动力。二、要多站在学生的角度思考问题，拉近与学生之间的关系小学生缺乏变通的能力，思维迷失比较单一。在教学中，教师要精选练习题，鼓励孩子多思考，尽可能灵活的从简单的方法上去分析解题，可以从多钟解法中对比分析。例如有这样一道题，一辆汽车从甲城开往乙城，走了全程的1/2时，还距离