浅谈小学数学课堂中思维能力的培养 定稿

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1、浅谈小学数学课堂中思维能力的培养目录摘要.............................................................1一、改变学生被动学习的现象，让他们成为课堂的主人.................1（一）、对学生要平等，增强对学生的关心...........................2（二）、授课时不能过于死板，尽量和学生愉快交流..................3（三）、激发学生思维创造性，多设置有益于激发思维的问题...........3（四）、充分发挥学生学习的

2、积极主动性，提高教学质量..............3二、要多站在学生的角度思考问题，拉近与学生之间的关系.............4（一）、教师要改进自己的教学方式和水平...........................4（二）、要巧妙设置一些问题，激发学生的思考能力...................4三、要把理论知识重点传授给学生，让学生进行独立思考问题...........5（一）、强化说理训练主要就是基于提升学生解答应用题的能力以及思维敏捷度的目的...............................

3、..........................5（二）、激发学生思维的灵活性，多动脑计算数据....................5四、要把理论的本质用通俗易懂的语言讲授给学生，提高他们的理解能力.6（一）、利用现代媒体技术，在教学过程中进行动态演示...............6（二）、发挥多媒体大容量和能够动画演示的作用，拉近学生与抽象知识之间的距离...........................................................7（三）、结论.................

4、...................................7五、要从数学课堂中提高学生的数学思维能力.........................7（一）、培养学生思维能力要从课堂的教学中做起.....................7（一）、要把教学的重点放在培养学生的思维能力上...................7（二）、在任意一堂课上都需要注重对思维能力的培养.................8摘要在小学课堂中，思维能力培养是素质教育的一项最重要的任务，因为思维已经成为决定智力最重要的因素。作为教师，

5、我们不但要教会学生如何获取知识，而且要着重培养他们的思维能力。通过对数学知识的掌握和理解，使学生学会多种思考的方式；通过解答不同类型、不同层次的数学问题，培养学生独立自主、耐心细致、自觉检查的学习习惯；我们应该高度重视对学习活动中思维过程的组织，激发学生对数学的潜能，精心设计问题，引导学生独立思考，不断地探索各种思维方法和形式，帮助学生不断养成独立思考及辩证思维的能力。让学生参与到数学学习的分类与比较、判断与推理、分析与综合、抽象和概括等思维过程中来。本文将结合数学教学实践，着重讨论在小学生数学思维能力培养上的一些探索。【关

6、键词】数学课堂激发兴趣思维培养直观操作在小学开展数学课程教育是为了提高小学生的思维活跃程度，有利于激发中小学生的思维创造力。这个培养过程需要经历一段很长的时间，并且教师在教学的过程中要关注每个学生自身的特点，进行因材施教，利用数学思维来培养学生的自主思考能力，激发他们的思维创造力，数学思维在生活中是可以频繁地使用的，数学思维能够提高我们的生活质量和水平。在小学数学课堂中，思维能力培养是素质教育的一项最重要的任务，因为思维已经成为决定智力最重要的因素。8一、改变学生被动学习的现象，让他们成为课堂的主人小学生在思维方面的依赖心比

7、较强，被动的思维状态处于绝大多数。所以，教师应该调动学生的主动性和积极性。要为学生创造情境，活跃课堂氛围。要把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中，激发孩子学习探求的欲望。让学生主动思考，积极表达，主动获取知识。学习的思想活动是从问题开始的。因此，教师要创设目标情境，形成悬念，调动学生的积极性，营造愉快的课堂氛围。有利于学生主动参与，从而达到良好的教学效果。（一）对学生要平等，增强对学生的关心教师是最高尚的职业，是人类的灵魂师，我们有责任给孩子倾注全部的爱心和关心。学生是未成年人，还处在成长和发育的阶段，思想还未成熟。所以对

8、成长期的学生来说，关爱可以使他们少犯错误健康成长。对于一个班的同学来说，学生的学习能力不同，学习的层次也不同。作为教师，我们要一视同仁，没有教不会的学生。要挖掘学生的潜能，只有用爱心，耐心，责任心去对待每一个学生，你的课堂才有活跃的气氛。（二）授课时不能过于死板，尽量和学生愉快交流8教师在