浅谈思想品德高效课堂

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1、浅谈思想品德高效课堂在课改不断深入的今天，做到既不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题。思想品德课教师要有效解决这一课题，必须努力打造思想品德高效课堂。实现思想品德高效课堂，课改在转变师生的关系、创新等方面对教师和学生都提出了新的要求.一、高效课堂需要教师课前做充分的准备“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要做充分的准备。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。古人说“高效方能为师”，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整

2、体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。任何知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的内容十分丰富。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的。因此教师课前备课必须充分、认真，精心设计教学环节,根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。特别是“备学生”要落实到位。这节课你无论设计得多精彩，都必须符合

3、你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。二、高效课堂需要教师具有很强的课堂驾驭能力。教师的课堂驾驭能力是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为思想品德课教师首先要有一定的人格魅力，如果说真理的力量对人产生感召力，那么，人格的力量则会产生巨大的向心力和凝聚力，教师的人格魅力在思想品德教育中的作用是一种非权力影响力，它的作用机制是通过学生自然产生的敬佩、亲切、依赖感，从而达到一种潜

4、移默化的、深入持久的影响。人格魅力具有很强的渗透力，它会提高教师的威性，使学生心悦诚服，这是带有强制性的法定约束力及权力影响力所不能及的。因此，要求思想品德课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，不断学习，不断更新知识结构，提升综合素质。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。另外教师还必须具备三种过

5、硬的基本功：语言、板书、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。这样教师才能轻松驾驭课堂，打造高效课堂。三、高效课堂需要师生共同创设合作探究的环境合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生共同创设良好的课

6、堂环境提供有效支撑。“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让学生自主学习，和教师一起合作探究。为此，师生要共同创设共同探究的教学环境。“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通过师生合作，多

7、项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论,借助集体的智慧提高自身的素质。同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。通过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。如在讲解继承权的有关知识时，我就事先将学生分组，让他们先了解有关继承权相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中有关的具体情况，大胆地让学生们自

8、己去操作，这样既锻炼了他们的参与实际生活能力，又激发了他们的学习积极性。学生感觉这样的课堂很轻松有趣。可见，师生创设探究合作的环境有利于提高教学效率。四、高效课堂需要教师具有真挚的情感。我们工作的对象是有血、有肉、有情的人，故教师要有真挚的情感。教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。思想品德课是德育教育的最好资源。当你讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时