浅谈数学课堂教学细节

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1、浅谈数学课堂教学细节王碧在新课程改革的潮头中，我们对教育理论、教育思想都很清楚，然而，当落实到具体的实践当中，却总是差那么一点点，我们经常美其名曰：这是遗憾的艺术。试问，在不否认这也是一种艺术的同时，是不是也应该努力让遗憾少一些呢？闲暇之余，我们是否可以反思一下到底什么原因，让课堂教学中出现这样或那样的遗憾呢？我认为是"细节"！是因为我们缺少一种关注细节的意识，缺少捕捉细节的智慧，因此使我们的课堂缺少了一份灵动！细节很小，但它的作用是不可估量的，小事不能小看，课堂教学常常因为细节才显示其独到的魅力。对教师來说，细节体现着素质；对数学学科来说，细节代表着严谨；对数学教学来说，细节决定着

2、成败。一、精彩的细节，来源于课堂中和谐的氛围。布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。‘'学生的学习只有通过自身的思维活动和再创造性，才可能是最有效的。只有当学生的主动性与积极性最大限度的发挥时，才能使学生主动的发展。此外，教师还要充分理解和信任学生，鼓励学生大胆猜想与实践，只有这样，学生才能在轻松、愉快的氛围中充满自信的主动学习。尊重学生，这就要求老师善于用亲切的眼神，细微的手势，和蔼的态度，热情的赞语等拉近老师和学生的距离，给孩子一个无拘无朿的空间，从而激活课堂，淡化教师“教”的痕迹。放手讣他们去做：比如：在学习观察物体时，我不再出示很老套

3、的例题，而是出示一个物体，对学生说：“我们共同来讨论一个变化多样的题，我们各自的答案是不同的。你看到的是什么形状？”这吋学生觉得可有意思了，大部分学生纷纷举手说：“我看到的是长方形,我看到的是正方形。”面对一个新课题，学生能轻松自学，同时老师与学生建立了平等民主的关系，为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围。这样才能使教师的教学水平和学生的能力得到最大限度的发挥，使教与学进入一种最佳状态，进一步提升数学课堂的有效性。请给与学生自信心：在一个学习群体中，往往是成绩优秀的学生在课堂中积极发言，后进生是很少回答问题的，但是他们真的不想回答问题吗？答案是否定的！在一些老师的课堂上我们常常能够听到

4、或看到这样温情脉脉的“细节”：“站起来试一试”、“你一定能行的”、“你看，你读得多好”、“下次一定有胆量了吧”等等，或者是一个抚摸、一个握手，甚至是一个微笑什么的。这对常被我们忽视或遗忘的“弱势群体”是多么大的呵护呀！“谁来帮帮他呢？”一句友善的否定，是站在以人为本、促人发展立场。这样的一句“否定”，我们的本意并不是去打击他们、挖苦他们，让他们难堪，而是一种根据学生不服输的特性所采取的促使学生再思考、推进学生成长的方式。这一切缘于老师敏锐的洞察，缘于老师的“在乎”，缘于老师对学生充满期待的关注、激赏和鼓励，得到这样温存的学生其情感、态度必将是口由舒展的，口信心得到不断地增强。二、精彩

5、的细节，来源于教学的整体设计。细节与整体的关系密不可分，这两者是互相依赖又互相牵制的。正如古人所说的：“聚沙成塔，汇水为渊”，多个细节能够组成一个整体。而设计好的一些细节也应该放在学习整体中才能显现出它的价值。我们设计任意一个“细节”，体现出来的都是一种想法、一种理念。理念是细节的升华，而细节则是理念的具体操作。如：在学习循环小数时，要求正确理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，会循环小数的表示方法。教学设计得有：三个概念重点部分如：循环小数概念中的“依次”二字决不能少；三个概念的区别和联系，包括会出现的各种题型，同一个知识点会出现的题型以及各题型川什么方法解答。循环小数的表示方法

6、，计算时必须会判断商有循环小数，怎样找商是循环小数的循环节，循环小数简便表示的表示方法；简便表示的应用如：比较大小，判断循环节等。教学中我们要突破每节课的重难点，只有充分预设，充分进行备课，全方位的考虑，才能有细节的精彩。三、精彩的细节，来源于课堂有效的组织和指导。有效的课前准备。首先要做好充分的课前准备工作。精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好教学情景。预备铃一响，先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，观察学生情绪如何，同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。有效管理、监控和维持课堂

7、秩序。众所周知，课堂45分钟的时间是十分有限的，经不起一点浪费。况且，一堂课的教学应该是一个完整的流程。不难想象，老师讲了一半的课，忽然插上一段纪律教育的课会是一堂怎样的课。我认为，虽是“课堂”组织，工夫却可以在课外。对学生不守课堂纪律的现象应该采用“打预防针”的方式。老师应该在课外适时适当地进行该方面的教育。如，面对纪律较差的学生可以常常提前进教室，打上一针“预防针”。纪律教育也应“反复抓，抓反复”，只有这样才能引起学生的重视，才能常抓不懈，潜移默化，最