浅谈教师的课堂教学细节

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1、浅谈教师的课堂教学细节云南省景东县小张翠兰【摘要】“细节决定成功，细节成就完美”，教育是由无数个细节组成的，教师在课堂中应关注教学细节。【关键词】关注课堂教学细节人们常说，细节决定成功，细节成就完美。细节是一种习惯，也是一种积累，一种眼光，一种智慧。我们的教育就是由无数细节组成的，细节虽小，但却能体现出一-位教师的教学理念和教学习惯。我们每节课的教学内容完全不同，很多习惯一旦养成，很大程度上会影响我们的教学效果和教师在学生心目中的地位。所以说，注意教学细节,对我们工作的好坏起到关键的作用。因此，我们应该关注自己的课堂教学细节，让课堂细节发出动人的光彩。下

2、面就课堂教学细节谈几点我粗浅的看法：一、课堂中教师要注意自己的手势课堂上，教师的一举一动都会在无形中影响着学生。记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往，因为你的每一步，每一句话，你的眼神，甚至你的目光一闪或者一抬手,这一切都会深深的留在学生的记忆中。”由此可见，教师在课堂上的手势有多么重要。有一次我偶然听到一个六年级的学生跟同学议论：“我们的语文老师上课时总是喜欢把双手上下或左右摆动，就像音乐老师在打拍子，于是我总会情不自禁地想到音乐老师和音乐课，我知道课堂上开小差不好，可我就是控制不住自己。”可见诱发学生开小差的原因是老师过

3、于频繁的手势。又如：有些老师，在课堂上喜欢用手指或教棍指向学生，让学生回答问题，这样做，我认为是对学生缺少了点尊重，因为每个学生都有姓名，姓名有特殊的含义，我们应该响亮地喊岀学生的名字，而不是用手对学生指指点点。课堂上，我们应该使用一些能激发学生积极向上的手势，如：发现有学生不专心了，走过去，轻轻地拍一拍他的肩，提醒他；让学生凹答问题时用“请”的手势；学生表现好的时候给学生鼓鼓掌等。有时，一个手势会给孩子们一个宽松、民主的学习氛围，唤起他们学习的兴趣，有利于师生间的交流，但教学手势决不能花样过多，用得过于频繁，使人眼花缭乱。二、课堂中教师要注意自己的教学

4、语言教师的语言贯穿着整节课，学生在课堂上获取知识的多少和学习兴趣的浓厚程度，主要取决于教师的语言。在我的语文课上曾有过这样一个教学细节，它时时提醒我，对学生的评价不能太随意。那是几年前的一节语文课，教学内容是《草船借箭》，我让学生熟读课文后,说一说诸葛亮借箭成功的原因，学生沉默了很长吋间，终于有一个成绩中下的学生举起了手，我便请她回答，该生回答得比较具体。我接着说道：“这么简单的问题，李芳都会，你们为什么不举手回答？”李芳的脸一下子红了，便低下了头，这节课再没有说过一句话。我注意到了她的变化，下课后，我问她为什么，她起初没有说，在我的再三追问下，她才说：

5、“老师，在你的眼中，我是不是很差，我会回答的问题是不是应该每个同学都会？”她的话使我马上意识到我课堂上的语言间接地伤害了她，她刚刚产生的参与课堂的热情，被我这样一句不经意的话浇灭了。于是，我很自责，马上向她道歉，说明我要表达的意思。但无论我怎么补救，对她的伤害已经造成了。所以说，我们在课堂上对学生的评价语言不能太随意，对学生使用恰当的评价语言，可以激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能。三、课堂中应处理好突发事件课堂中的突发事件是难于预料的，如：学生突然昏倒、呕叶；一只鸟、一只虫飞进教室；学生的一声不寻常的叫声或多媒体教室忽然停电……沉着对待课堂上的突发

6、事件是教师智慧的表现，也可以反映出一个教师的机敏和文化底蕴。我曾听过这样一节习作课，习作题目是《一件难忘的事》，老师出示了习作要求后，让学生自己构思，突然，教室里发出了一声尖叫声，同学们循声望去，发现尖叫的是一个男同学，他红着脸，止准备接受老师的批评。谁知那位语文老师却笑着走下去，对他说：“你是不是回忆了那件事中最难忘的部分，控制不住自己的情绪，所以叫出了声？”那位男生点点头。老师接着说：“好吧，那么请你把你这件难忘的事说出來与我们大家一起分享吧。”于是，该生把整件事的经过叙述出来，说完后，教师又让其他同学提出修改意见，于是，教室里热闹起来了，同学们畅所

7、欲言，完全忘记了刚才的那一声尖叫对课堂的影响。我不得不对这位教师处理突发事件的能力叹服。换个角度说，如果该教师用常规的办法兴师问罪的话,这节课就这样白白浪费了。卩L

8、、课堂中要杜绝拖堂现象课堂上经常会出现一些课前没有预料到的情况，而导致完不成一节课预设的教学任务，所以就出现了拖堂现象。我经常会听见学生议论：“某某老师爱拖堂”、“某某老师占用了我们的课间十分钟”、“上某某老师的课很累，总是爱压堂”等。从这些议论屮可以看出,学生非常讨厌拖堂的老师，再说，下课铃声都己经响了，教室外传来的是其他班学生的吵闹声，老师还在津津有味地讲课，还试图让学生努力听课，教学效

9、果可想而知。因此，我们在备课的时候要尽量备到位一点，宁可预留一点时间，不至于到上