浅谈数学教学中运用多媒体优化数学课

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1、浅谈数学教学中运用多媒体优化数学课相城中学陈云鸾随着科技的进步，多媒体技术已成为当今教学领域的热点。多媒体教学法是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法,作为一名当代数学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据新课程标准的要求，从学纶的实际出发，合理地选择现代化教学媒体，使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的

2、素质，大大提高教学效果。那么，如何运用多媒体教育技术优化数学教学,我的做法是：一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,数学本身比较抽象、枯燥，传统的数学教学方式造成学生对数学学科兴趣淡薄。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难•它以形象牛动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学纶保持旺盛的学习兴趣,调动学牛的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中來。达到了从“要我学"到“我要学'啲转变。女lh在三角形、四边形、以及圆的教学过程中,用一些动

3、感的“七巧板讨并凑，说明简单的图形可以构成复杂生动的图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图等，展现简单图形应用的广泛性。学习“分数的初步认识"，一开始上课就展示故事情境：屮秋十五，孙悟空，猪八戒分月饼，两种分法两个人都不干，为什么呢？学生对两个人物非常喜欢，感觉他们也在分月饼，觉得有意思，一下了就吸引了学生的注意力。二•提高课堂教学效率多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的

4、知识内容，而这些知识内容乂往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如在讲“圆锥'，这一节时，老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来，小学生的空间观念很快就建立起来了。还比如，在数学中概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。如能利用计算机，可以把一些概念直观化,使知识简单、明了，让学生容易接受。在“角的认识"这一节，显示屏上先画出一个传授闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线,通过演示

5、蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识'冲利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径"，再用动画展示画圆的过程,使学&很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。可见，这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。三.培养学生创新思维多媒体教育网络，即可以进行个别化教学，乂可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、吋间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一

6、种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。教师更多的是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。新技术把教师从大量重复性的教育活动中解放出來，将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。利用多媒体教学应注意的儿个问题：1.要适

7、当应用多媒体，不是什么地方都用2.利用多媒体教学不能完全没有教师的板书。运用CAI能帮助学牛理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书"的功能，但由于它的画面经常变动,“板书'‘具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。3.利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花4.利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养5.利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师，教师是教学过程中的主导者。6.利用多媒体教学要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。有些可以让学生操作的地方，如果让学生

8、去操作，学生的兴趣很高，每位同学都跃跃欲试，注意力集中。总之，实践证明:在数学课堂教学屮恰到好处地运用计算机技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破吋间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。