浅谈通用技术课激发学生学习兴趣的策略

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1、浅谈通用技术课激发洋生学习兴趣的策略通用技术是一门年轻的学科，绝大多数学校还不具备课程中需要工具和材料，教学资源的匮乏使这门课程开起來有一•定的难度，如果不采取适当的策略，可能这门课程会变得枯燥乏味。经过两年的教学实践和反思，我总结要想把课上好，就必须抓住学生的心，要想抓住学生的心，就必须激起学生对这门课程的兴趣。我在实际教学中主要从以下四个方面来激发学生的学习兴趣:（1）合理的安排教学内容。（2）切实改善教学过程。（3）注意教学中案例的使用。（4）注重培养学生创新设计及实践操作的能力。通用技术课程是全新的一门课程，

2、它探讨的内容是“做什么”和“怎么做”，课程中需要很多工具利材料，这些东西的配备需要巨大的资金投入。这都不是一朝一夕就能解决的，这在一定程度上增加了这门课的难度，缺少了实践环节，也使这门课程变得枯燥乏味。那么如何上好通川技术课呢？经过两年的教学实践和反思，我总结要想把课上好，就必须抓住学牛的心，耍想抓住学牛的心，就必须激发学牛对这门课程的兴趣。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学牛的兴趣。”下面我就结合教学实际,谈

3、一谈激发学生学习通用技术课程兴趣的策略。一、介理的安排教学内容。我在教学内容的安排上，遵循三个原则：一是在一定程度上与学牛已有的牛活实际相联系。因为完全不为学牛所经历的东西，很难激起学牛的兴趣;二是能给学生生活以某种指导。因为学生早已耳熟能详的内容，也很难激起他们的兴趣;三是要善于处理教材的前后联系。据此，以设计的一般过程为例，我是这样制定教学内容的，设计的一般过程包括发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护，按照教材，第四章到第八章讲的就是设计的一般过程的，我笫一年讲的时候，

4、完全按照教材来讲，结果感觉浪费了课时，学牛反映讲的内容有点亜go第二年讲的时候，我进行了调整，把教学内容前后联系起来，把第三章的内容和以后章节的内容进行了汇编，把设计的一般过程一个一个的详细讲iii来，学牛按我讲的进度进行口己的设计，我在讲下一个过程Z前对同学前一个过程的完成情况进行验收，验收合格的学牛很有兴趣想了解接下来讲的内容。在讲述发现问题时，讣学牛弄清楚问题来源丁生活，来源于生活屮的衣、食、住、行，给学生列举了很多例子，都是学生亲身经历过的，学生也列举了很多例子，有些学生发出感慨，原来是这样的呀，这个问题我也

5、遇到过,原來我们都在一味的适应生活，没有想着改造生活，我们以后也要争取做改造生活的人。有的学生会问，我们怎么才能发现问题呢？我告诉他们发现这些问题的途径和方法，还告诉他们发现问题的途径和方法有很多，同学可以通过白身的实践和进一步的研究去探索和总结。二、切实改善教学过程教学内容确定了，如何调动学生听课的兴趣的呢？这还要看教师组织课堂的能力。教师要树立课堂是师生交流、对话、沟通和探究学问的舞台的观念,树立课堂是引导、启发学生自主探究知识，让学生自山和自主地讨论、辩论的场所的观念;树立课堂是教师充分展示自己教学智慧和经验的

6、舞台的观念。在实际的教学过程中，我常常是根据设计好的教学内容，尽可能的创设有利于学牛积极主动学习的条件和机会，增加师生、生生之间的交流互动，促进学生积极、主动、生动而有意义地学习。例如在讲授技术与社会吋，我就利用一节课的吋间，对有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会展开辩论。我的做法是事先把全班的同学分两个组，一个组挑选出四个同学当辩手，但在自山辩论阶段，两个组其他的同学也可以参与，这样就扩大了参与面，结果出乎我的意料，人家积极参与，场面非常热烈，兴趣非常浓厚，我觉得达到了我的目的。教学中也不

7、能使学牛单纯地从活动到活动、从问题到问题，而忽视深入理解其中的基本原理和思想方法。例如：在讲授设计的一般过程时，我们讲课时以便携式小凳、台灯的设计为例，讲述了设计的完整过程，总结和归纳了解决这两个问题过程的共同Z处,引导学牛借助已有经验，通过合理的探究，了解解决问题的步骤和方法，逐步养成解决问题的规范意识，引导学生在解决问题的过程中养成主动适应发展变化的习惯，提高解决问题的能力。这样也会增加学牛探究和解决问题的兴趣。三、注意教学中案例的使用。案例是为教学目的服务的，它一般鬧绕一•个或儿个问题,对某一实际情景进行创设。

8、在使川案例时，应注意从实际生活中寻找贴近学生实际，充满牛活情趣，且技术含量较高的典型案例，使学牛在听课的过程中产牛耳目一新的感觉，激起他们的学习兴趣。例如课本所举的“都江堰水利工程”的例子对于天津的学牛来说显得比较陌生，学牛兴致不高。这时我换了一个大家了解的例子：如引滦入津，引滦入津工程是为解决天津市水源不足而修建的跨流域调水的大型城市供水工程