浅谈如何通过教学反思提升教学能力

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1、浅谈如何通过教学反思提升教学能力摘要：教学反思是教师在先进的教学理论指导下，以自己的教学活动为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。经常进行教学反思，是提高教师素质最有效的途径，对教师的专业发展和自我成长至关重要。关键词：反思提升教学工作为什么要教学反思？波斯纳（Posner）提岀了教师成长的公式：经验+反思二成长。这表明了教师的成长与发展需要持续不断地反思已获得的教学经验，没有经过反思的经验是狭隘的经验。反思性实践或反思性教学是促进一部分教师成为专家的一个重要原因。许多骨干教师认为反思是非常重耍也是非常必耍的，认为反思

2、能够促进教学质量，提高教师素质。可见,反思对教师成长有着极为重要的作用。在新教育理论下，倡导教学反思的教育理念已走过一段时间了。刚开始时，我対上级要求的写教学反思当作是一种任务来看待，没有积极行动起来，甚至对太过频繁的教学反思实践活动持抵触情绪。直到自己遭遇了一系列的教育问题后，我才越来越理解反思的重耍性。一、课前反思，是更新自我教学观念、改善教学模式、提升教学质量的源泉。教学作为一种和学生互动的教学活动，反思的实践立场就很自然地建立在师生的沟通之上，把沟通看作一个需要不断完善自身能力的过程。记得我刚走上讲台的那一年，就有学生対我说：“老师，我本来对

3、思品课很冇兴趣的，因为我不喜欢上你的课，所以现在对思甜课不感兴趣了。”我听了，刚开始乂羞乂怒，差点跳起来骂人。心想：我为了备好课已经买了好几本参考书，并且每次把上课的时间安排得满满的，有些控制不住地恨起那个学生來。一意孤行的教学历程可想而知，结果情况越來越糟。幸好有骨干教师的善意提醒和帮助，我放下传统的教学模式，走近学生，走近课代表，了解不喜欢我上课的原因是什么，找出原因后，我开始积极充电:经常买有关教育或教学专业书，或是眷恋于教育网站如“教育在线”，或是主动与同行们交流、探讨有关教学问题。在教学前重视对教学内容的整合，提高驾驭教材的能力，拓宽知识和

4、信息收集，使教学内容和教学方法更适合学生的爱好，更符合学生的认知规律和心理特点。另一方面，课前考虑好教学形式和方法的恰当组合，教学环节如何巧妙设计，教学方法如何与教学内容有机结合，让课堂鲜活起来，以调动起课堂的教学气氛，让学生真正参与到教学中来。学生终于慢慢开始喜欢上我的课。二、课堂冲突反思，是提升自我的思想境界，打造新型的师生关系。在教学反思型过程中，我学会用一种真实的、言行一致的方式来检查自己的实践。寻找自己的问题和倾听他人的谈论，不是为了外来赞同的声音，而是为了学生内部认可的声音。有一次上九年级的课时，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，有点不

5、太在乎这“小三”科目，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记木当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，学生的表情有着的是惊诧，更多的是不服的眼神。在继续讲述内容的过程中，我看着学生的变化不断反思，这些学生为什么不爱听课？我的行为符合为师之道吗？学生怎么看待这件事？明白了是自己粗暴的手段替代了爱心教育，把学牛推到了自己的对立面。课后与学生谈话中了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我在下一节课上课时，当着全班的面给学生道歉，有的学生不理解，我解释：人非圣贤，孰能无过？老师也有犯错误的时候。就这样

6、我赢得了学生的信任，于是学牛有什么心里话都与我说，请我为她们出主意。我尊重了学生,学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕再累，只要与学生相处，烦恼就没有了。学生只要看我脸色不好，都会说，老师别太累着了，多休息，保重身体。三、课后反思，是帮助自我在教于中获得理性的升华。面对各种学生在课堂上的兴趣需求，我们老师会不知不觉地被学生的各种爱好所牵制，为了防止浪费课堂教学时间，老师在进行教学活动时，一定要注意知识和社会的联系，分清主次。这样老师就可以清楚地知道口己的教学行为是否与新课标联系在一起，是否与社会实际紧密联系。我每

7、天上完课后，我常常对自己一天来所上的课进行回顾，特别是在上课过程屮师生互动的情景，仔细反思成功的是什么，失败的又在哪里，木节课学生存在的问题下次上课时该怎样解决，上课期间学生的每一个问题我都很留意。四、同行交流反思，是提高自我教学工作的主动性和创造性。观摩其他同事的课堂，可以更好地发现自己所熟悉的教育教学活动中存在的问题，将讲课者处理问题的方式与自己的处理方式相对照，以发现其中的出入。此外，每个教师在教学屮都可能面临着相似的困境和问题，教师们聚集在一起，针对课堂上发生的问题，各抒己见，共同讨论解决办法，得出最住方案为大家所用，达到共同提高的目的。这样

8、，通过同行Z间的对话、讨论，可以深入探索，扩展教师的知识面，面促使教师更有效地进行思考,使教师把实践经验上升