浅谈如何提高教师的教学反思能力

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1、浅谈如何提高教师的教学反思能力反思也叫反省，它是认识主体对已发生过的认识返回去在认识的过程。教学反思，是教师对自己己完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学。我国著名教育家李镇西说：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个教'情感'，一个叫做'思考'。教育情感使他热爱孩了，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性的设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”这里，李老师的“教育思考”，其实就是“教学反思”。但在我们的

2、教学实践中，对于教学反思我们常常是口头说的多，记录整理的少，反思教师自身的多，反思学生表现的少。这样就导致了教学反思的效果很差，只是流于一従的形式，对教师的专业成长没有起到太大的作用。究其原因，就是因为我们的很多教师缺乏•定的反思能力。一、提高教学反思能力的意义反思能力是指教师在教育教学活动屮，将教学活动作为意识的对象，不断的对口我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。而在我们的教学中，很多教师对教学反思的意义存在诸多误区，没有得到应有的重视。一个教学片段、一堂课、一句话、一个动作等都能引起我们反

3、思。只要我们处处留心，事事关心，在教学反思上一定会大有作为。教学反思，人人可以为Z,人人都在为Z,只不过许多教师审视、思考多、记录、整理少，这样就不能发挥教学反思应有的作用，实在是我们教学活动屮的一大憾事。做好教学反思至少有如下好处:1、发现不足，查找原因，寻求改进办法，使教学日臻完善，不断提咼。以备课为例，备课是课前思考，是上好一节课的前提，备课的重大意义大家早有公识。如果把备课与反思放在一起來思考，那么我们不难看出反思与备课的关系，对过去教学的反思可以为口后的备课提高强有力的支持，所谓“常教常新”，不思何来？由此可见，

4、教学反思是备课的智慧源泉。2、将教学中的“灵光闪现”进行总结和反提炼，使之成为稳定的理性行为，使教学过程更加的精彩纷呈。3、通过对学生的学习表现的反思，可以更好的了解学生，使师生更好的进行右效沟通，师生关系更加融洽，可以增强教学活动的针对性和互动性。4、通过对自身教学行为的剖析，可以更加理性地认识自我，更有效的选择适合口己的教学方法和手段。5、教学反思可以有效地提高教师的教学研究能力。二、提高教学反思能力的基本方法1、在教学实践小提高教学反思能力。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学

5、设计的疏漏不找自现。在有秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教师在每一堂课结束后，要进认真的自我反思，思考那些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩的片段值得仔细咀嚼，哪些学生的问题让你措手不及，哪些教学环节还需改进等等。同吋在思考的过程中要注意随吋记录，主要记录三点：①教学的成功经验。每一节课都会有精彩的片段，教师要学会做有心人，在教学的过程中，要坚持把教学中的成功、精彩之处记录下来并长期积累。长此以往，教学经验自然口益丰富，有助于教师提高自己的教学水平。②教学的失败原因。在教学过程

6、中，不管教学设计多么完美，在教师的施教过程中，也不可能十全「美，有吋可能还会出现知识性错误等。如果出现这种情况，教师在课后要静下心来，认真思考，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日趋完善。③学生的活动情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利于针对性的改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，可能会拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师牛耳相学习，可以实现教学相长。2、在理论学习屮提高教学反思能力。新时代、新背景下的教师要积极地学习和研究先进的教育教学理论，

7、并在教学活动中自觉的运用理论知识来反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并及吋付诸实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷稅水复疑无路，柳暗花明又一村”。没有深厚的教学理论素养和丰富的知识储备，是不能登堂入室、达到高屋建领的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断的读书”，下载文档到电脑，查找使用更方便浅谈如何提高教师的反思能力反思就是总结自己平时教学中的经验和教训，并进行及时调整，使自己的教育教学工作更顺手，教学成绩提高，教师更具有人格魅力。一、更新教育教学观念，拓宽教

8、育教学的视野。在传授知识的过程中必须始终关注着学生的可持续发展，在教学设计和组织课堂教学吋，要吋吋思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学牛在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的