浅谈如何提高青年教师的教学能力

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1、浅谈如柯提高青年教师的教学能力甩然青年教师朝气蓬勃、年轻有活力，但由于刚涉教师M位，教学经验明显不足，教学能力明显欠缺，只要我们稍加留心，不难发现青年教师在教学过程中能力上存在的W题。针对青年教师课堂教学能力的提高，从学校管理者角度来说，首先耍创设惜景，引发和培养教师愉悦情感。即要创一流的校界校貌，建立良好的学风校风，了解每一位教师的家庭状况、年龄特征、心理倾向，气质、性格特征、健康状况、性格差异、兴趣爱好、事业成败、人际关系、工作能力，理想信念等，全方位考虑，全面安排工作。在工作中，随时发现每

2、一位教师的闪光点运川物质的的精祌的方式给予鼓励。满足他们的合理要求，使每一位教师始终处于一个最侁状态——学校的主人。能受到組织的关心、培养、任用，从而产生强烈的事业责任感——这是我们引发培养良好心境的首要条件。从教育者自身的角度来说，还必须充分发挥自己的主观能动性，冇意识的掌握自己的心境，作心境的主人。注意课前愉悦怙感的引发和培•养，人的情境由外界条件引发，消极的刺激使人情感低落，烦闷，积极的刺激使人感到精神愉快。教师在课前培养良好的心境，消除不良心境，可以进行积极刺激。想一想纟II织对£1己的

3、关心，学生特别喜欢听自己的课，做一做自己喜欢的事。总之，在课前儿分钟，甚至在更长的吋间选择能使自己偷悦的事惜来做，来回忆进行冇效的刺激，都会使你感到快乐。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于课堂讲授。每一个青年教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程，都离不开对白我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思，如何能更好的提高一觉课的丄作效率,我认为针对青年教师课堂教学的具体环节，循序渐进地做到以下几点：1、认为做好课前的准备工作在课堂教学进行之前，教师首先做好课前的准备工作，首要工

4、作就是对课堂教学n标、内容、方法等第:要的教学因素进行详细周密的计划和安排，这种教学设计先于课堂教学而存在，其设计是否合理勾质量高低对课堂教学的效果来说是至欠重要的，因此我们把课堂教学的设计能力作为教师课堂教学能力的一个组成部分。在此基础上，宵年教师还要做好以下几步工作。酋先第一步要写好教案，设计合理的教学s标，教师要在深刻把握总体教育教学s标的前提下，制定出其体的课堂教学n标及各章v的教学n标。另外这里面还要注意对教学对象的定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要求不同的层次和深度，同时要合

5、理地使川教材，写教案吋要备奋多种教材，教案不楚教材的翻版，每一个概念和方式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法使学生更明D,理解得更透彻。艽次，在写教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的闪容,要预先对内界进行安排，列出提纲，对于青年教师来说，w为教学经验不够异致对教学的控制力不低。因此最好能够在每次课前自己试讲一下。再次，要重视辅导和答题工作，在上一门课前有条件的话最好能让老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的a容进行系统复习同吋可以吸收老教师的教学

6、经验。2、课堂上应该注意的一些事项真正的课堂教学能否按计划实现达到较理想的教学效果，除与教学设计木身的精确程度有关，：車:点还要看课堂教学的操作或传授能力和教师课堂教学的管理能力。其中，课堂教学的操作能力指教师在实际课堂教学中对教学设计的执行与临场发挥水平，包括语言能力、板书能力、教具使用能力、思维分析能力、注意力的分配与协调能力、教学的组织及疢变能力等。教师的课堂教育管即.能力则足着重指教师对影响课堂秩序的？生方面的因素的管理能力。(1)提高青年教师课堂教学的操作能力讲台如舞台，做好课前的准备

7、就好比-个演员在表溃前背熟吃透了剧本但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演W的表演技巧和临场发挥。教师讲课如同演鉍表演一样，讲课的方法技巧以及临场发挥都决定了教学效果。首先，要提高所有老师的教学组织能力。教学乜括了教与学两方面。学生是学习活动的主休，教师则是教学活动的主导。教师耍充分发挥其引导作用对教学双方的活动进行组织协调和控制，使师生双方按一定的要求共同参与教学活动，完成指定的教学任务。教师能否实现主导作川与其组织教学能力密切相关。教师组织教学可采川不同的方法和策略，如采川不

8、UJ的导入方法

9、（故事导入、实验导入、问题导入等等）采用不同的课堂组织形式（班级教学、分组教学、个别教学等）也可以采用不同的教学方法（接受法、发现法、自学指导法以及各种相关方法）组织教学。其次，要注意自己的语言表达能力，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方Iftf灭才的演说家。许多老教师的教学经验充分的证明/这一点，他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深、知识扎实，更在于他们具有突出的口久•表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师來说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应