浅谈生物课的课堂教学

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1、浅谈生物课的课堂教学课堂教学应把学生视为“主体”。教师在课堂上的主导作用应当为主体服务，也就是在长期观察和研究主体的半理、心理特点，特别是在课堂上所表现出来的接受及反应规律的基础上，使之处于最佳学习状态的方法，主动地在有限的时间内，既能掌握本学科的基础知识，又能在独立思考、技能训练和快速反应思维能力等方面得到提高。一、遵循学生课堂注意力分布规律，设计教学程序学生的年龄不同，上课注意力的持久时间也不同。初中学生上课时注意力的持久时间较短，而且情绪不够稳定。一般规律是：从上课后三分钟至约十五分钟的这段时间，注意力最为集中，形成一个高潮。在此阶段，学

2、生思维敏捷，情绪高涨，典型的表现是踊跃举手发言、质疑的人次最高。此后逐渐低落，中间有几次起伏。至约三十分钟，注意力乂形成一个小高潮，直至下课。根据这一规律，课堂的教学内容可作相应的设计：（1）在学生思维进入第一次高潮时，解决本课教学上的重难点或较抽象的理论问题；同时设法保持和延长学生注意力高潮时间，如激发兴趣、制造悬念等;（2）在低潮时段，采用出思考题、组织短时间讨论、竞赛或观察、实验等，调动学生积极性；（3）在第二次高潮吋，进行归纳总结，重点强调本节课的理论知识。当然，教学内容的安排因教材内容的不同而有所变化，但应尽量地从生理学的角度对教学程

3、序进行灵活的穿插安排，充分而有效地利用课堂的每一分钟。［例］水分的散失一蒸腾作用引导程序（40分钟）（1）复习光合作用、呼吸作用的概念，列举实例引入新课。（共3分钟）（2）蒸腾作用的概念和过程，结合挂图对照讲解；演示实验装置,让学生观察并强调，袋内水珠是实验枝条经蒸腾作用散放凝结而成的。（共13分钟）（3）A、先设问：大家是否想目睹蒸腾作用？利用现有的装置，改变哪些条件使之在短时间内证实植物的蒸腾作用？（让举手的学生上来做并边讲解，需等待）B、课堂作业：写出该实验的植物蒸腾作用流程图。C、思考题（讨论，列回答提纲）：a、蒸腾作用有何重要意义？b

4、、要移栽成活一株植物需采用哪些办法？C、根据光合作用和蒸腾作用的意义，谈谈你对发展我国大西北地区农业生产的看法。（共13分钟）（4）A、两个学生板书流程图，其他同学回答问题。B、观察重做实验的结果，根据流程图进行归纳。C、布置作业（共12分钟）二、灵活运用逆向诱导法，激发学生的求知欲望在生物教学中，实验的辅助作用是很大的。成功的实验，会强化理解。但“失败”的实验，有时会造成更深刻更强烈的印象。这一点值得我们注意并运用于教学中。［例］“观察淀粉酶的分解作用和观察小肠绒毛”的实验。实验时，在两支装有淀粉糊的试管里分别注入唾液和清水（作对比）。正确的

5、结果是，加唾液的一支遇碘不变蓝，作对比的一支则变蓝。反应在一瞬间完成，对比鲜明。但也可以反过来，设计先做一项“失败”的实验，如稍改一步程序，让两支试管在冷水中水浴十分钟，结果两支都变蓝了。提问：实验失败的原因在哪里?实验成功的结果会是怎样？简单的提问，学生的思维被激活了，进行积极思考，根据实验过程中的各个步骤进行逐一推理，层层分析，找出原因，得出结论。在此基础上再进行一次成功的实验，便会倍增他们的喜悦和难忘的印象。由于逆向思维给予人的独特印象，逆向诱导法在激发学生积极性方面具有特殊的引导效果。三、营造竞争氛围，培养快速反应思维能力在竞争性社会中

6、，•充满主动精神的快速反应思维能力有着特殊的意义。引进竞争活动，锻炼快速思维，不仅是课堂中诱导学习积极性的有效手段，而且是培养人材的重要方法，是其它手段难以代替的。［例］节肢动物门是动物中数量和种类最多的一门。为了拓宽学生的知识范围，再利用一节课，以竞争的形式加强和扩充该门动物的知识。做法是：先复习四个纲的主要特征，然后简单讲竞争要求，即：（1）快速；（2）须有独创性；（3）答案要准确、生动；（4）按以上要求，作平时测验记分。市于这些要求带激励性，因而学生们在短时间内调动大脑皮层记忆库的信息，进行快速思维；接着开展自由讨论，这时的课堂气氛相当活

7、跃，有的还做了提纲、速记；有十二个同学中签参赛，由推选的评委对参赛结果进行讲评、打分。利用下课前的几分钟再进行小结。短短的四十五分钟，使学生们学到了很多书本上没有的知识。竞争活动不失为一种有效的课堂教学手段。