浅谈什么样的课堂教学策略才是有效的课堂教学策略

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1、浅谈什么样的课堂教学策略才是有效的课堂教学策略南吕中学周冰课堂教学是教育教学屮普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具.也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。“兴趣是最好的老师。”只有学生对你的课堂教学内容感兴趣，或者你的课堂教学设计能激发学生的兴趣，才具备师生共同参与的前提，也才是有效教学的前

2、提。“信息时代”的到来耍求我们的学生具备收集处理信息的能力，这种能力的培养依靠老师的课堂教学指导，同时，如果老师的课堂本身就具有许多新信息,那么这些信息也能够吸引学生的注意，让学生学有所获。我认为有效的课堂教学要达到这样儿点要求：（一）、•转变教学观念，让学生成为课堂的主人关注学生，尊重学生的主体地位，讣师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。让学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师“精耍讲”，有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决

3、定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习,在“主动冲发展，在“合作冲增知,在“探究”中创新,充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力，肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂中通过积极实践得岀的一切结论，肯定赞扬学生在教学过程屮探索、创新、发现的行为和活动，实现教师真正地关注学生，与学生互动共成长。（二）、明确教学口标，落实“堂堂清”。教师的课堂教学耍做到一切以学生为中心、以冃标

4、达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。从最后一名学生抓起，人人学会是冃标。懂得用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放人，四处出击，形成上挂下联，左顾右盼。每个老师都要致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学口标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运用；该检测的耍当堂检测。（三）、改进

5、教学方法，打造“生本课堂”。教师在课堂教学中要积极改变学生学习行为，转变学生学习方式，重在引导学生小组学习，做到独学，对学，群学，鼓励学生独自思考，合作探究，相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，教师在教学互动中，耍充分实现师生Z间的预习交流、分配任务、合作探究，展现拔高、穿插巩固、达标测评。教师课堂教学中要一看学生在课堂上参与的人数，保证绝人多数学生参与；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句符号、公式的使用是否正确；三看学生的预

6、习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。通过“三看”，关注学生的口主程度、合作效度和探究深度，致力于高效课堂。（四）、有效的反思反思三年成名师。新课程把教学反思提高到了教学行为屮前所未有的高度。教师在上完一堂课后，或一个单元后要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将成功经验和失败教训记录在案。这样不断积累，克服不足发扬优点，教师的教学经验就会越来丰富。课堂的有效性就会越来越提高。1、成功经验的总结。新颖的课堂设计，巧妙的课堂引言，直观形彖的演示，热情激昂

7、的讲解，适时巧妙的设问，妥善处理突发事件等，这些都是教学成功的克要因素，课后将这些课上发生的点滴记录下来，进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越來越灵活，驾驶课堂的能力也会有很人提高。2、失败教训的反思。不合理的教学设计，处理不妥的教学重点，没有突破的教学难点，链接语言的不准确，总结言语的不精炼，解答问题的不严谨，言语中伤了学生等等，斤教学应吸。这些鲜活的实例积累以后会不断的鞭策自己以后的教学。这样就会克服以后在教学中的不足。3、课后学习升发。课后，教师反思的同时要不断学习。查找相关的课后反思和相关的课堂实录，通过比较借鉴，及时发现自己的不足并

8、及时积累。另外，也可以查找相关的资料，从理论上进一步提升。这样就达到教师专业成长的忖的。（五）、加强课堂管理，拓展“课堂空