有效课堂的教学策略

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1、有效课堂的教学策略有效课堂的教学策略摘耍：新课改是根据初中学生身心发展的特点和教育规律，注重全面的科学素养教育，它是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。初中教学中必须寓新课程理念于课堂教学之中，平等的对待每一位学生，认真有效的备课讲授新课，充分利用多媒体进行有效的课堂教学，从而培养学生的科学素养，创新精神和创新能力，真正的彰显新课程理念。关键词：新课改；有效课堂；多媒体［中图分类号hG424.21E文献标识码hA［文章编号］:1002-2139(2012)-07-0063-02随着世界生命科学突飞猛进的发展，生命科学在人类生活、生产

2、中占据着越来越重耍的地位，生物学作为新科技时代的热点，基础教育更加迫切，需耍通过重大变革来提高生物教学。新课改是根据初中学生身心发展的特点和教育规律，注重学生全面的科学索养教育，它是转变学生学习生物课程方式的一个突破点。而长期以来，初中生物不参加中考，在一味追求升学率的应试教学环境之下，造成了学生、家长不重视，被视为“副科”O但是，作为自然学科的生物所蕴含的科学知识是其他学科无法涵盖的。因此作为一名生物教师在教学中,怎样帮助每一位学生转变他们对《生物学》的认识，进行有效学习,使每一位学生的科学素养得到全而、充分发展，这是我一直在思考的

3、问题。课堂教学是生物教学的基本形式，是学生获取信息，培养能力的主要途径，而课堂教学的时间是有限的，怎样在有限的时间里获取最多的知识与技能，进行有效的课堂教学是解决该问题的主要途径。下面我将从以下几方面谈一谈，我对构建有效课堂的认识和体会。一、耍平等的对待每一位学生教师在教学中要平等的对待每一位学生，不分等级优劣之分，一视同仁，学生都是一样聪明的。俗话说得好“只有教不好的老师，没有学不好的学生”，所以教师在教学屮不要说学生如何如何笨，而应该找自己的不足。有时教师的几句话，会影响学生学习的好坏。教师在学习和生活中应该关心爱护学生，多给一些

4、鼓励性的话语，批评吋要讲究方法，让他们觉得老帅是喜欢他的，使他从心里就接受这个老师，愿意学习生物学，这是构建有效课堂的关键，学生就是内因，内因起着决定性作用。记得有一年，我刚接手初一，对于学生还不太熟悉，在班里最后面有一个学生不认真听讲，搞小动作，我当吋未点名批评，而是讲完一个段落后走到他跟前，把他叫到教室外面和他说：“董春雷同学，我听你们老师说你是班里的好学生，怎么上课不认真听讲啊，你应该在班里起带头作用呀！”o谈完话之后我就让他回到座位上，继续上课。口从我们谈完话之后，这名学生在以后的生物课上一直都非常认真听讲，上课再也不搞小动作

5、了，学习成绩也不错。后來，我才知道是我弄错了，我把学习好的李东雷当成他了，其实这名学生成绩很差，但是就因为我记错了，说了一句“你是班里学习好的”却改变了一个学生的听课状态。在他心里可能在想生物老师说我是一名好学生，我应该表现好起带头作用，如果，当时我不是这样说而是说“听说你在小学就不听讲，上课经常捣烂，上初中还这样，告诉你我的课绝对不允许。”可能就是另一种情况了。所以说，教师的鼓励性话语对学生特别是对差生非常重要，它可以点燃学生的希望，让他对自己的未來充满信心。使学生从思想上认可这位老师，才会愿意听他讲课，这样才能提高课堂效率。二、认

6、真有效的备课1、备课要认真。要求教师教学冃标准确、具体，在备课的过程中教师要准确地把握“理解”、“识记”、“了解”的含义。教师要认真研究每节课的知识点、能力的培养、情感和价值观的形成等。2、备课时要对所教学生的情况准确把握。在我们这个地区所教的学生都是来自于农村，对农作物的生长和动物的生活习性比较熟悉,所以教师讲课吋知识的详略要适当。有时要选一些学生认识却不太熟悉的事物，用一些反问的方式來引起学生的注意力。三、上好绪论课，激发学生学习兴趣在讲授新课吋，上好绪论课，能够激发学生学习兴趣，良好的开端等于成功的一半，绪论课是初屮生物的第一课

7、，教师应抓住绪论课这一机遇，发挥口己的教学才能，使绪论课上的新奇精彩，有声有色激发学生学习生物学的兴趣。这儿年来，对于绪论我改变了传统的讲授方法，进行了如下处理，不按课本的绪论内容讲，而是把整个初中的生物学知识归在一起，准备了十儿个和生物知识有关的问题，向学生提问，比如说“父亲是A型血，母亲是0型血，孩子是什么血型？”问题提出后，学生开始踊跃回答，情绪很高，课堂气氛也活跃，然后教师及吋给了正确答案。通过提问，使学生明口自己有很多知识还不懂得。随后，我再向学生介绍这些问题将在我们所学的生物学中逐一得到解决；最后，再介绍生物学发展的现状、

8、前景，以及学习生物学的重要性，学生听得津津有味，激发了他们的学习兴趣，使他们爱学这门学科。四、上好实验课如果只有开始的第一节课生动有趣，而后面的平淡无味，很难使学生的兴趣长久，为了使学生的兴趣持久，把每节课上活，就得不断