浅谈情景教学法在英语教学中的运用

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1、浅谈情景教学法在英语教学中的运用驻操营小学刘辉英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入到英语教学中，让学生不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的乐趣。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力J主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。一般说来，可以通过以下方式来创设情景:.采用全英教学，创造良好的语言环境在目前中学英语教学中，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生听、说、读、写大都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的

2、主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特(Robert)语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，就会达到最有效的外语学习效果。因此，教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景。天长日久，学生就会慢慢地养成“借助情景理解英语”的习惯。二.利用多媒体手段，进行情景教学在教学中，利用多媒体教学手段，有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，这样有利于训练学生“用英语思维J避免不必要的翻译。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓

3、厚的学习兴趣、吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。例如：教师在教stomachache,toothache,headache和Wha/t'syourtrouble?What5swrongwithyou?等句型时，教师可以用手势做出捧腹、托腮和按额三个不同姿势配合面部的痛苦表情，也可以用多媒体出示一些画面，学生问：What5syourtrouble?教!）帀回答：Ihavegotastomachache(toothache).就在这种既逼真、又生动有趣的气氛中，使学生掌握了生词和句型。再如，高中英语教学中有这样一句：Hereceiveditwi

4、thasmile,andthenashelookedatthenote,hissmilefroze・・・hestoodtheredumbfounded・其中的hissmilefroze和stoodtheredumbfounded学生理解较为困难。教师可以运用多媒体创设情景，用恰当的表情,准确的动作表示出“笑容一下子僵住”和“站在那儿，目瞪口呆”的样子，比干巴巴地读一读、翻译解释一番，效果一定能好得多。三、倾注真挚情感，消除紧张心理“教贵情深”。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。如果一个教师关心、爱护、尊重学生

5、，学生也会爱老师、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上；课堂上就会积极配合老师的教学，踊跃发言，变被动学习为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁，教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受老师的教学，为学好该科奠定可靠的心理基础。四、开展多种活动，创设良好情景教师除了在课堂上利用多媒体创设情景和语境外，还可把有趣的活动引入课堂。如：1、利用课前几分钟让学生上台用英语作“freetalk”，教唱英文歌曲。2、进行绕口令比赛及接龙游戏等。3、进行猜谜比赛，可根据学生的实际，选有趣的谜语，

6、让学生竟猜。4、根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。5、进行英语演讲比赛。一般说来，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。例如，有一次在圣诞节前夕，我在六年级进行了一次圣诞晚会，内容以英语演讲为主，配以短剧，英文歌曲等，我提前一周叫学生准备。学生个个积极参与，认真准备。同时也邀请了初中生参加，在晚会进行中，学生表现出了非凡的组织才能和表演才能。综上所述，情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用。它能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并能充分调动学生的非智力因素。在21世纪的今天，国家对“能用英语交流信息”的人才需要也

7、日益增加。情景教学法在英语教学中起着其它方法不可替代的作用。我们广大英语教师应充分认识到这一方法的重要性,并努力在教学实践中应用这一方法，为国家培养出更多合格的、适应21世纪需要的专门人才。