浅谈情景教学法在小学英语教学中的运用现状及

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1、浅谈情景教学法在小学英语教学中的运用现状及　　情境教学法指的是教师在教学课堂上，根据教学内容有目的地创设出生动形象具体的场景，将学生带入其中，引起一定的情感共鸣，从而帮助学生更好地理解课堂教学内容，提高学生学习水平的教学方法。 　　情境教学法的核心在于“身临其境”四个字，通过情境更好地吸引学生的注意力，取得更好的教学效果。二、情境教学法在小学英语教学的运用现状 　　情境教学法应用于小学英语课堂上，目前已经取得了很好地成效。比起传统的教师讲授，情境教学法的应用更容易吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。当然情境教学法目前应用时间不长，在应用过程仍然存在许多问题，现分析如

2、下： 　　1.语言不准确、不生动。运用语言创设情境在小学英语教学中是最常用的教学手段，教师需要根据小学生的实际情况，用生动形象的语言给学生讲述英语故事将学生带入到英语情境当中，以此激发学生的学习兴趣。这种方式非常考察教师的教学水平，部分教师的教学水平不高，语言不够生动形象，就不能创设出好的情境，也不能让学生感受身临其境之感，无法吸引学生的注意力。 　　2.忽视学生的主体性。情境教学法强调学生学习的主体性，需要学生在情境当中自己思考、自己感悟，并且得出自己的心得体会。然而，在实际的英语教学当中，很多教师因为各种原因仍然采取大包大揽的教学方法。例如，对学生的能力不自

3、信、认为学生的自律性比较差等，在情境当中没有给学生太多的思考和发挥的空间。比如，当学生遇到某些问题，难以解决时，教师往往会直接告诉学生题目答案，不给学生留太多思考的时间。这种忽视学生主体性的情境教学法，并不能真正发挥作用，只不过是徒有其表。 　　3.所选教学资料不合适。在小学英语课堂上，教师会采取播放视频、播放音乐等方式为学生创设好的学习情境。这些资料的选取非常重要，好的学习资料才能真正为学生创设好的情境。但是部分教师在选取资料时不够认真，很有可能会影响学生的学习效果。比如，某些资料太过老旧，与小学生的生活严重脱节；又或者某些资料过于深奥，小学生目前难以理解。三

4、、情景教学法在小学英语教学中的应用完善措施 　　1.利用多媒體教学，创建直观的教学情境。当前，几乎所有的教学课堂都配有先进的多媒体教学设备，教师在进行英语教学时，一定要善用这些设备，达成更高效高质的英语课堂。另外，在网络上精心挑选适合小学英语教学的视频、动画资料，创设出更加立体、丰富、真实的教学情境。例如，在给学生介绍愚人节的由来，可以在网上找到全英文的愚人节视频，让学生直观地感受到愚人节的趣味性，很自然地被吸引，更加专注于课堂当中。情境教学法让学生能够摆脱枯燥乏味的教师教学，视频可以让学生更加直观地感受到英语教学内容，让学生在愉快的学习氛围更加轻松的学习。 　

5、　2.鼓励学生表演，还原生活情境。小学生性格比较活泼，通常较强的模仿能力以及表演欲望，英语教师应当利用这个特点，为学生创设生活情境，让学生更加主动地参与到课堂教学中，从而更好地掌握英语知识。例如，教师在指导学生学习英语生活用语时，可以让学生两两一组自行练习，然后抽两位同学来还原这个场景。在此期间，教师可以为这个场景增加一些故事情节，增加对话难度，让学生通过练习了解实际对话的具体用法，也可以锻炼自己的英语口语。学生在情境当中可以自由发挥自己的想象力，让学生能够感受到情境的真实感，有利于提升学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语表达和交流能力。 　　3.引入有趣的教学

6、游戏，营造轻松的教学情境。比起老师的讲解，有趣的游戏更容易吸引学生的注意力，同时也更容易理解英语中抽象的语法知识，同时提高英语教学质量和教学效率。所以，教师在设置情境时，可以采取引入教学游戏的方式，一方面，活跃教学气氛；另一方面，吸引学生的注意力，让学生更加投入到英语课堂教学中来。例如，在教授某些动词时，教师可以让学生也跟着自己一起做相应的动作，一方面，是提高学生的吸引力；另一方面，也让学生更加深入地理解单词的意思。这样一个小小的游戏，对于活跃英语课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣都具有重大意义。四、总结语 　　综上所述，将情境教学法应用于小学英语课堂教学，可以为

7、学生营造更加轻松愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力，提高运用英语的表达能力，从而提升英语教学的效果和质量。