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1、浅谈情景教学法在中专英语教学中的运用论文关键词：情景教学语言环境创设情景论文摘要：中专英语教学中采用情景教学法，可以有效地促进师生双边语言实践活动。本文阐述了情景教学法在中专英语教学中的意义，探索了如何有效创设情景，并提出了运用情景教学法应注意的事项。情景教学法是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学实际，创设具体生动的场景，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，让学生最大化地感知英语，用英语进行思维的一种教学方法。长期以来，中专英语教学中过于重视词汇讲解和语法分析，忽视语言环境的创设，导致学生无法真正运用英语。经过多
2、年的中专英语教学实践,笔者认为，情景教学法在教学个过程中创设了实现语言交际的环境,营造了轻松愉快的学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，因此具有现实意义。一、情景教学法的意义1、营造了良好的语言环境对于大多数学生来说，学习英语最大的瓶颈是缺乏语言环境。学生在课堂上没有足够的语言输入和操练，无法有效的巩固知识，至使许多学生感到英语学习枯燥无味，产生畏难情绪，从而失去学习兴趣。而教师积极创设情境，可以营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地使用英语，培养学生学习英语的兴趣。2、提供了语言实践的平台在教学过程中，情景教学法以学习者的实际生
3、活体验为基础，创设真实的语言情景，使语言知识得以灵活运用。也只有当所学的语言知识进行深加工实践，语言运用能力才能形成并发展，在这个过程中，语言实践是提高语言运用能力的必要途径，而这一途径的实现必须以具体的情景为平台。二、情景教学法的应用1、采用直观教学手段直观教学是创设情景最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、交际化。利用实物或图片等直观教具进行教学，并结合教学内容，运用动作、表情等体态语言，可以使课堂教学声情并茂，使情景教学动态化。①用实物展示情景。利用实物、图片等教具有助于以最直观的方式呈现单词。例如，笔
4、者在教授学习用品单词时,把学生的所有学习用品都展示于讲台；在教授家庭成员的词语时，让学生带“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭。这样，抽象的语言词汇和具体的实物相结合,有利于学生对信息的加工和存储，并进行英语思维。②用动作展示情景。在学习祈使句时，笔者让学生按照指令完成动作，如“Closethewindow"，'‘Openthedoorv,"Cleantheblackboard"等，并让学生竞赛谁的动作快。在这种充满趣味性的课堂教学中，学生轻松地掌握了语言知识。2、使用多媒体教学由于课堂教学环境的局限性，许多教学内容无法
5、通过实物来展示,多媒体教学就能很好地弥补这个不足了。在英语教学过程中，教师借助多媒体课件将文字、图表、声音、影像等组合在一起，使教学内容生动形象,大容量地提供语料,创设语言环境。例如，笔者在教授Music一课时，用多媒体课件播放多种不同类型风格的影音文件，包括jazz,countrymusic,folkmusic,popmusic,RB以及rap等，学生陶醉在音乐的海洋中，极大地增加了学习兴趣。3、增加互动游戏根据学生爱玩、好动、好胜心强的特点，教师把游戏引入课堂，可以有效地发挥游戏的辅助作用。①用英文歌曲活跃课堂气氛。歌曲能
6、使人放松,可使学生进入良好的学习状态。唱英语歌曲符合学生的心理特点,有助于激发和培养学生学习英语的兴趣。例如笔者在教授数字时，选择一首有关数字的歌《TEN?GREEN7BOTTLES》，并将教学的重点单词、句子编入歌曲中，学生唱熟歌曲，该节课的教学重点、难点也就迎刃而解了。又如教授be动词的用法时，可以编成歌诀：I（我）用am,You（你）用are,is跟着三个He（他）She（她）It（它），单数is,复数are。还再有月份、季节歌，生日快乐歌等等，一切琅琅上口的歌曲都可在适当的时候被派上用场。②角色扮演。女口,在教授See
7、adoctor一课时，笔者让一学生扮演医生，另一学生扮演病人，模仿对话进行情景表演。学生积极投入角色扮演中，表情丰富，语言流畅。教师在教学过程中通过丰富多彩的游戏,使学生体验语言学习的成功与喜悦，可以迅速提高学生对英语学习的兴趣,并使这种兴趣长久保持下去，形成对英语有利的非智力因素。三、情景教学法的注意事项1、精心设计教案教师在备课过程中，必须充分考虑学生英语的实际水平创设情景，让学生在真实情景中学习英语。同时要关注学生的潜在能力和兴趣爱好等各方面差异，进行分层次教学，对于不同层次的学生因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的
8、满足与成功的喜悦，树立信心，提高学生综合运用语言的能力。2、情景紧扣教学目标情景是为教学目标服务的，是实现教学目标的一个载体,是一种辅助手段，而不应流于形式。教师在创设情景时要关注教学目标的落实，避免无的放矢，为了活动而活动；同时,在活动过程中要坚持教师主导作用和学生的主体作
