浅谈农村学生英语兴趣的培养

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1、浅谈农村学生英语兴趣的培养山阳县城关二中黄小英［内容摘要］“兴趣是最好的教师”，不论是什么教学都是如此，农村英语教学只有激发学生的兴趣，培养学生的听、说、读、写是学生综合能力的培养，也是语言兴趣的培养，学生的兴趣提高了，学生的主动性提高了，能做到事半功倍的效果，要让学生感兴趣，使课堂象一个磁石，牢牢地吸住每个学生，使他们学得轻松自如。［关键词］:兴趣培养师生关系语言环境交际情景生活实际语言教学规律英语教学在广大社会中已普遍被重视，在广大的农村初中，英语教学也是特别的倍受关注，教学质量也在不断提高，但是

2、由于种种因素的制约，尤其是在“应试教育”的制约下，英语教学大多数是把传授知识作为主要的目标，重视学习的成绩高低，而忽视了学生的全面发展，重视了“教”而忽视“学”，重视现成的结论记忆，而忽视了学习的过程；重视学生的灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养。这样，学生学了几年英语到头来听不懂，口不能言，学生成了两极分化，语言能力极度的差，导致英语教学的质量总是提不高，那么在这样的情况下，怎样培养学生的兴趣成了势在必行。一、首先，英语教学贴近生活实际中小学生初

3、学英语吋，他们的年龄特点是爱运动,自我约束、自我控制能力差，那么传统的教学模式和方法是不能引起学生的兴趣的。更重要的是农村的学生缺乏学习说英语的环境和氛围,往往学生对英语的学习随着教学任务的进一步提升，学生的兴趣逐渐的减弱。如初一学生的积极性高，课堂气氛活跃，到了初二学生就缺乏原有的热情，到了初三时，学到好的和差的就两级分化。所以根据初中学生的特点，我们耍及时把握和创设说英语的氛围，昼量增加说英语的机会，使学生在运用英语的过程中的体验，进而增强学习的兴趣，教师可设计一些贴近生活的游戏活动，如“询问夭气

4、”、“询问时间”、“请求帮助”、“见面问好”、“吃喝”等等。二、创设情景，营造更真实的语言环境农村的学生就是缺乏真实的语言环境，也没有说英语的习惯，周围也无这样的氛围，所以要激发学生的兴趣，增强教学的效果尤为重要的。创设情景和语境，把学生既感兴趣，又是LI常生活当屮常见的英语词汇带入课堂的训练中，那么在平时的工作中就要做到：1、课前创设模拟情境复习旧知识；2、在英语教学中引用日常的口语来引导，把学生置身于英语的语境中；3、用直观的教具创设情景，把枯燥的单词、乏味的句型处理在情景之中；4、根据图画学说，

5、组织学生扮演角色说演，从而提高学习兴趣。三、遵循语言教学规律，优化课堂教学学生80%的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学的主阵地，提高英语课堂的教学，要遵循语言规律。语言是“看、说、读、写”一体化的。所以，在课堂的教学中要注意培养学生的说和看的能力。四、知识由浅入深，一步步推进使学生对英语学习有浓厚的兴趣，在教学屮是非常重要的。在学习每个话题单词、习惯用语、句型时，让学生经历从听到写的步步推进，参加教学活动，这样可以极大的提高学习效率。由易到难，由浅到深，层层推进的活动设计

6、，刺激学生的思维，使学生积极的参入到活动中来，让学生能从亲身的经历中得到应学的知识。同时，教学的方法也要灵活多样，让学生能从乐趣中感受到英语的存在。五、建立好老师与学生之间的关系首先教师提高自身的专业文化素质，熟悉语言教学的规律，加强对英语国家的历史背景，人文地理、民俗风情，在实践中，让学生感受到老师对学生的亲密性。因此，在英语教学中，要投入感情，加强师生之间的感情,心灵的沟通；让学生感受到教师对他们的关心爱护,对有错误的学生，指正他们，给以鼓励和肯定，让学生消除对老师的畏性感，避免学生对老师产生敌对

7、的情绪，在教学的过程中给予指导和帮助。总之，学生的英语学习，主要来源于兴趣，兴趣的培养是语言学习的重要因素，教学上怎样培养，不是一朝一夕，一日之寒的事。只要我们能坚持不断的探索，不断实践，不断的总结，在英语教学中是会取得-•定成果的。附件:申报序号：1!陕西省教育学会第+T欠优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表作者姓名黄小英职务职称中学二级电话手机13152260606所属市县区商洛市山阳县工作单位山阳县城关二中单位类型初中邮政编码726400作品标题浅谈农村学牛英语兴趣的培养学科初中英语稿件文体论

8、文作者简介黄小英，中学二级教师，2001年毕业于商洛师范专科学校，2006年取得西北大学本科学历。白2001年至今从事中学英语教学，曾先后获得“优秀教师”、“教学能手”等称号，并在历届质量检测中取得优异成绩。作品内容概述“兴趣是最好的教师”，不论是什么教学都是如此，农村英语教学只有激发学生的兴趣，培养学生的听、说、读、写是学牛综合能力的培养，也是语言兴趣的培养，学牛的兴趣提高了，学牛.的主动性提高了，能做到事半功倍的效果，要让学生感兴趣，使课堂象一个磁石