浅谈农村初中小泥塑教学(共享)

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1、浅谈农村初中小泥塑教学宿迁市泗洪县上塘中学汪云霄223915【摘要】农村学校的美术教学，由于受到地域经济特点、学校的条件、学生生活经验的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。要切实搞好农村中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，作为美术教师应该积极的挖掘资源，利用乡土美育资源，构建符合农村地域特色的美术课程内容。【关键词】农村泥塑兴趣创意农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术素养和表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。虽然搞好农村中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，但是作为农村美术教师应该积极的挖掘当地可用资源，利用乡土美育

2、资源，构建符合农村地域特色的美术课程内容；提高美术教学的质量，尽可能的提高学生的美术素养。笔者任教于一所农村中学，当地有着丰富的泥土资源，这里的学生喜爱“玩泥巴”，大多数的学生都有玩泥巴的生活经历，因此我选择开展游戏泥土活动，既激发了学生爱玩的天性，也解决了学习材料、工具带来的困难，无形中使教学向“课伊始趣已生，课进行趣正浓，课结束趣犹存”的乐学方向转变，使学生在玩中学、学中玩。开展泥塑教学，使美育不再局限于死板的传授知识，让他们在课堂上由老师引导，重温儿时“玩泥巴”的游戏，却不局限于“玩玩泥巴”的基点上，，在玩的过程中充分发挥学生的创造性和想象力,我认为这样的课堂是培养农村孩子美术

3、素养的乐园。在我任教的学校，七年级共五个班只安排了二周的泥塑教学，但是学生们大小泥塑作品却达四五百件，看着一块块平凡的黏土经过学生们的创造加工，变成了一件件精彩生动的艺术作品，显示了学生们极大的创造能力，作为教师，我感到了极大的满足；现将我教学屮的实践休会谈之一二。一、重识泥土，提升认识，明确学习目的农村的孩了对“泥塑”的概念是很模糊的，他们饱含兴趣的去挖来大团的泥，以为老师要带大家玩泥巴，捏个小人，小动物，做个手枪，坦克之类的小东西，至于“泥塑”也不过就如此吧！学生兴趣很浓的做起了他们儿时做过的东西，有些在美术课上从不动手的学生也饶有兴趣的在那摆弄着泥团；这个时候做为老师不能强制他

4、们停下来，这样的行为跟学生的生活经验有很大关系，他们不了解“泥塑”是什么，作为美术教师就有必要提高学生对泥塑的认识，无形中也提升了学生的美术素养。让学生知道：泥塑是以粘土为制作材料，用双手和简单的工具制作的立体造型艺术。泥塑教学可以让大家的动手、实践、创造、想象能力得到全面发展。制作上它采用比喻、夸张、拟人、概括的艺术手法表现出生动、有趣而惹人喜爱的形象。通过练习，同学们可以从视觉、触觉、动觉中增加感知事物的质量、结构和立体性，使感知能力不断得到发展和完善，从而提高大家的视察力、想像力和思维能力。同时，小雕塑又可以帮助我们美化生活、点缀环境，提高文化素养，陶冶性情。也能使动作的精确和

5、灵敏度得到提高，从而促进智力的发展。学生们在有了以上的认识后，便不再把“泥塑”停留在“玩玩泥巴”的基础上，为学好、作好“泥塑”统一了思想，明确了学习的冃的。二、创设环境激发学生学习泥塑的兴趣俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在明确学习泥塑的目的之后，我发现有些学生脸上露出了一些为难的神情，毕竟大家都是第一次上泥塑课，当得知泥塑并不是随便捏捏泥巴的时候，他们有些困惑了，因此这个时候释放学生心中的压力就很重要，让他们知道泥塑并不是那么难做的事，激发出他们的创作欲望，才能顺利把下面的课进行下去。所以我在给学生上泥塑课之前，带领学生先观看多

6、媒体课件，让学生了解泥塑发展的历史和现代泥塑的观念，再观看同龄学生的泥塑作品，看着一团11陋的泥巴经过加工变成一件件生动精湛的泥塑作品，在好胜心，好奇心的驱动之下，很多学生表现出积极的创作和表现欲望。接着告诉学生在泥塑课中，你们可以联系现实生活，探讨生活中的器物、摆设；可以进入动物世界；也可以与古人对话；还可以塑造未来世界，可以用粘土创造自己任意想捏制的形象。一句话，你们可以用泥土捏岀自己的整个世界。这使得学生们跃跃欲试，不但激发了学生想用黏土塑造世界的兴趣，而且也大大的开拓了学生的创作思维，为学生张开想象的翅膀提供了空间。三、掌握泥塑制作方法循序渐进丰富作品内容1、材料与工具的准备

7、指导学生选择含沙量少的黏土，用木棍反复锤打，越打黏性越大。完后用手抓,不粘手即可，不要太软，太软立不住，太硬不好捏，要软硬适中。备好小竹片，也可以用扁平的薄木片、直尺等代替,把木片改成一头尖的，好用来刮泥。再取小木棍，或者竹签之类的工具，在泥塑过程中用來刻，挖和拼接。2、具体创作中引导学生表现自我传统的泥塑教学课堂中，教师往往要求学生在制作时跟着老师做，教师只注重学丰技能的训练，要求做得和教材上的相像，形成了单纯模仿性的教学模式。久而久之学生形成了单一、肤