浅谈农村初中语文教学及改革

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1、浅谈农村初中语文教学及改革【摘耍】国家实施普九，两基建设，两免一补，对农村教育产生了深远影响。可说是翻天覆地的变化。而语文是学和工作的基础工具，是始终贯穿于整个义务教育阶段的基础学科，语文教学必须适应教育改革和发展的需要，必须适应农村经济发展的需要，加快改革的步伐，才能发挥其基础学科的作用。【关键词】语文教学；改革国家实施普九，两基建设，两免一补，对农村教育产生了深远影响。可说是翻天覆地的变化。而语文是学和工作的基础工具，是始终贯穿于整个义务教育阶段的基础学科，语文教学必须适应教育改革和发展的需要，必须适应农村经济发展的需耍，加快改革的步伐，才能发挥其基础学

2、科的作用。1近十年农村初中语文教学，只注重于为高一级学校输送合格的新生,而忽视了为新农村建设培养有较高素质的劳动后备力量的任务每一届能升入高一级学校的学生毕竟是少数，大多数学生毕业后仍然要留在农村。然而，单一的课堂教学方式与单一的教材，培养出来的学生,只有书本知识，缺乏适应新农村建设的能力，更有少数学生没有扎根农村,建设家乡的打算。这种教育背离农村实际，与社会需要脱节，使农村中学语文教学走入了一条死胡同。如果升不上学，则所学知识在农村无甚大用，而有用的又学得少或没有学。就对本校学生进行了一次“应用文”写作测试调查，取样统计数据表明了如下几点：（1）学生因缺少

3、练习，未能掌握已学过的某些应用文的写法，如一般书信、介绍信、证明信等。（2）能写介绍信、合同书、说明书、电报、广播稿等8种应用文的学生均不超过被调查人数的10%,其中会写合同书的只有5%。（3）会写演讲稿、广播稿的人数占8%,会写调查报告的只占3%。（4）能识、会写“农村实用杂字”的，能写毛笔字的只有5%。通过以上调查说明，农村语文教学脫离农村实际需要。不少农村初中对应用文的教学很不重视。2适应新农村建设改进语文教学现今，新农村建设的发展迅速，使“语文”更冇了用武之地。如何使语文教学适应新农村的需要？我认为，根木出路就在于接通农村生活这个源头，在改革第一课堂

4、的同时，注意丰富笫二课堂，促进语文教学与生活的有机结合。具体做法如下：2.1适应农村需要，加强应用文教学。应用文体在实际生活中有很大作用。农村中学生毕业后，绝大多数要参加新农村建设，对他们来说，会写各类应用文就是一种实用本领。（1）从发展农村经济现实來说，要让学生学会写合同、广告词、请示报告，产品说明书、发票、契约等。(2)从民俗礼仪來说，应让学生掌握请柬、祝辞、题词、讣告、悼词、碑文？(3)从参与行政管理来说,学生要能写会议记录、计划、总结等。(4)从宣传与民事活动来说，耍能写通讯报道、演唱材料、广播稿等。(5)从普法方面來说，随着社会的发展，农民的法制观

5、念越來越增强了，知法、执法、护法、守法并能运用法律武器来保护自己。要能写起诉写、答辩状等。农村初中语文教学必须结合农村的现实生活，加强语文实践活动，才能提高语文的实用价值。教师可组织学生调查专业户和重点户，让学生了解某些产品的制作过程，然后再要求他们进行练习试写有关应用文。在指导学生写应用文时，最好能借助实例，着重使学生领会每种应用文的性质、作用，学会每种应用文的格式，掌握习惯用语、术语或专名词，并要求学生反复练习，直到真正掌握，能够在实际生活中运用为止。2・2选择反映农村生活的优秀文章，作为补充教材或乡土教材。应在深入调查研究的基础上，根据农村初中的培养目

6、标，加快教材改革步伐。选择反映农村生活的优秀文章作为教材，以填补统编教材的不足，使学生学冇所用，能够将所学的语文知识运用到发展农村经济，加强精神文明建设中去。2.3结合农村社会调查，进行写作训练指导。调查前，教师应当让学生明确听、说、读、写这四项能力的基本要求。2.3.1说，是调查时首先遇到的一个问题。在调查中应让学生着重把握以下环节：（1）提问（向对方提出要了解的问题）；（2）引问（被采访对象回答问题时可能偏离主题，怎样引导他回到正题来）；（3）层递（怎样使提出的问题层层深入地围绕主题发展下去）；（4）趣味（采访时注意语言的趣味性、生动性，使双方都进入角色

7、）。2.3.2听，着重于“听记”方法的指导。应让学生把握以下几个环节:（1）抓住契机。有的内容很重要，而说话者常作简述,这时就应指导学生抓住时机，让对方进行深入的表达。（2）以点带面。即由一点想到与此相关的“面”，从而纵观全局。（3）提纲挈领。对被采访对象的言论进行过滤，分析、归纳、综合，再作记录。2.3.3读，着重于写作鉴赏方面的指导。让学生在写的时候心中有一个“参照物”。2.3.4写，这是写调查报告重要环节。先讲写作方法，进而“导写”勾划写作系列线，确立专题，划分小组一观察与采访笔记调查报告一通讯或特写一议论杂感一“采珠”，搜集生动形象、丰富简明的群众口

8、语，借鉴运用一谈整个写作过程。这种写作训练在课堂内是