浅谈蠡县“十六字教学法”

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1、浅谈蠡县“十六字教学法”科研兴校已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我县的课改也一直在探索可行的路径与方法，经过摸索积累，开创了我县独特的“十六字教学法----自主学习、合作探究、反馈交流、成果展示”。经过一段时间的教学实践，感受挺深，下边就我个人想法谈下我对“I-六字教学法”的理解。自主学习我个人理解，即学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动

2、后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。教育专家陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去发现、去探讨的。他们所求来的知识，才是真知识；他们自己所发现的世界，才是他们真正的世界。”在活动中，要充分发挥学生的主体作用，让他们能够独立自主地学习和探索，真正成为活动的主人。作为教师，应该相信学生的思维能力和创造能力，放手让学生去策划，去组织或主持。充分发挥学生的自主性，培养独创精神，变“被动参与”为“争做主人”。在活动中，通过学生自己动脑动手、操作实践、检查总结，亲自意识或感悟出自身的智慧和力量。这

3、样就能达到获取信息，增长知识、提高素质和能力的目的。当然自主学习过程中，教师要根据教学内容精心设计教法，引导学生参与到学习活动中去，在参与中培养兴趣、学习方法，由原来的“学会,，变为C哙学,，“乐学，，。如教学中可采用冃标教学法、愉快教法等,必要时还可用多媒体教学。就拿《听潮》来说吧，这一课仅凭教师的讲解学生很难理解，这时就可以采用声像结合的方法，依据课文内容制作一组投影片或课件，使学生参与到学习课文的活动中去，激发学生的兴趣和丰富的联想，把他们带入到雄壮绮丽的意境之中，很快地理解课文内容。在选择教学方法时

4、，要考虑学生的实际，学生的特点、习惯、口味和接受能力，做到因材施教。女口：让学生体会《童趣》的主旨时，可采用自我感受型的提问法。如果有些学生感受能力差，教师就应充分发挥主导作用，指导加深体会，最后全体学生则能明白文章所说明的道理受到启发。合作探究学习是同〃个体学习〃相对而言的，是为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习。合作学习的要素（1）积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。（2）积极承担在完成共同任务中个人的责任。合作学习的要素（3）期望所有学生能进行有效的沟通，建立

5、并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。合作学习的要素（4）对于各人完成的任务进行小组加工。（5）对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。在开展活动中，不要怕学生出现差错。出了差错，自己总结纠正，比教师包办到底效果好。“吃一堑，长一智J才能的发挥，还是靠学生自己耍好。教师包办代替，学生放不开手脚，这样满足不了学生智能的欲望，更谈不上素质教育。倘若教师挖空心思、费尽心血地组织一次活动，结果违背学生心愿，那么不如放给学生去做，由他们口主去探求、去发现、去体验创造的欢乐。反馈交流，这一环节很重

6、要。中国有句谚语“众人拾柴火焰高”,学生在学习中碰到问题，通过小组间的交流反馈，不但可以很快解决问题，在解决问题的时，由于每个人的想法不一，解决办法不一样，在众多的办法中选择最合适的，同时也锻炼了学生的发赛思维能力。使学生在后解决问题中，能够想到更多的办法，并不仅限于局部区域,通过各种答案的对比让他们拥有更广阔的思维视野。通过反馈交流，学生语言表达，思维想象等各方面都能得到很好的锻炼。成果展示，这一板块对学生来说很重要。有句话这样说“有付出并不代表一定有回报，但没有付出肯定没有回报。”对于小学生来说，通过自

7、己的努力，得到老师的表扬那是非常光荣的，所以我们要让小学生“有付岀就要有回报”。把学生的作品成果展示出来，他们会非常光荣和自豪，他们的学习的积极性会的大大的增加，不论作品展好坏，都展现给其他人看，通过作品展示和对比，学生会对作品产生评价，通过评价，学生会看到自己作品的得失，有助于学生提高学生自我反思能力，增加学生的学习动力。这是我对“十六字教学法”的一些理解，通过实际教学，“十六字教学法”对我的教学很有帮助，希望我县的“十六字教学法”越来越成熟，也希望同事们对我的理解提出问题和修改，让我们-起为蠡县的教育事

8、业贡献自己的一点力量吧。