十六字教学法：利用规律提高外语教学效率

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1、十六字教学法：利用规律提高外语教学效率张思中，1932年生，福建省尤溪县人。现任上海张思中外语教学研究所所长。1986年，张思中系统地总结了二十多年教学研究的经验，提炼出以“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”为主要内容的十六字教学法，并在全国各地先后建立了100多个教改基地。迄今为止，学习与实践张思中教学法的实验基地已经遍布了31个省（市、自治区）。“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”，张思中用十六个字精炼概括了多年外语教改探索的精髓——十六字教学法：利用规律提高外语教学效率十六字教学法：利用规律提高外语教学效率张思中，1932年生，福建省尤溪县人。现任上海张思中

2、外语教学研究所所长。1986年，张思中系统地总结了二十多年教学研究的经验，提炼出以“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”为主要内容的十六字教学法，并在全国各地先后建立了100多个教改基地。迄今为止，学习与实践张思中教学法的实验基地已经遍布了31个省（市、自治区）。“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”，张思中用十六个字精炼概括了多年外语教改探索的精髓——十六字教学法：利用规律提高外语教学效率十六字教学法：利用规律提高外语教学效率张思中，1932年生，福建省尤溪县人。现任上海张思中外语教学研究所所长。1986年，张思中系统地总结了二十多年教学研究的经验，提炼出以“适当集

3、中、反复循环、阅读原著、因材施教”为主要内容的十六字教学法，并在全国各地先后建立了100多个教改基地。迄今为止，学习与实践张思中教学法的实验基地已经遍布了31个省（市、自治区）。“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”，张思中用十六个字精炼概括了多年外语教改探索的精髓——十六字教学法：利用规律提高外语教学效率十六字教学法：利用规律提高外语教学效率张思中，1932年生，福建省尤溪县人。现任上海张思中外语教学研究所所长。1986年，张思中系统地总结了二十多年教学研究的经验，提炼出以“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”为主要内容的十六字教学法，并在全国各地先后建立了100多

4、个教改基地。迄今为止，学习与实践张思中教学法的实验基地已经遍布了31个省（市、自治区）。“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”，张思中用十六个字精炼概括了多年外语教改探索的精髓——十六字教学法：利用规律提高外语教学效率张思中和小学生们在一起。（资料图片）1艰辛曲折的探索过程十六字教学法从诞生到初步形成教学法体系走过了40多个年头。在艰辛坎坷的探索历程中，张思中始终坚持以“继承、吸收、坚持、发展”为指导思想，从中外教学法中筛选、博采众长，总结创造出一套教学方法，在实践中反复验证，形成了以“利用规律提高效率”为特征的十六字教学法。十六字教学法的形成经历了以下几个阶段。个人学习

5、、尝试、体验阶段。1955年6月，张思中从部队复员后考入了华东师范大学俄语系。入学前他从未接触过俄语，为了跟上班级进度，他自觉运用部队教战士学文化的“祁建华速成识字法”和北大、清华创造的“循环记忆速成学习俄语”集中识字方法自学，很快补好了中学俄语功课。这些学习经历让张思中亲自体验了“集中识字”和“循环记忆”在解决词汇、语法学习困难中的作用。张思中认为，这一阶段是十六字教学法之根，没有这个根，十六字教学法也不可能产生。个体试验、总结与局部推广阶段。上世纪60年代，张思中在担任华东师大一附中俄语教师期间，为了使每个学生学有所得，提出了“能飞则飞，能跑则跑，能滚则滚，能爬则爬”的教

6、学思路，把“集中识字”和“循环记忆”有机结合。根据学生外语学习水平的差异，张思中还提出了“循环记忆集中识词”、“班级复式教学”、“阅读原著”、“中学外语教学目标观”等教学策略，并且在学校进行了初一到高三的第一轮系统教改试验，初步总结出“集中识词、提前讲语法、阅读原著和因材施教”的教学法雏形。1979年，熬过了“文革”的张思中迎来了外语教学改革的春天，他在第二轮教改中立下军令状：“我保证不加班、不加点，5年俄语教学任务3年完成，并在后两年开出第二外语课——英语。”一节课100个单词，一周500个单词，复习一节课，三周掌握1200个单词……在张思中教学法的指导下，3年下来，全班所

7、有学生的俄语都过关了。1982年，在哈尔滨市召开的第一届“全国俄语教学问题研讨会”上，张思中的《心理优势在俄语教学中的作用》一文引起了学者们的关注。群体实验、总结与大面积推广阶段。20世纪80年代以后，张思中形成了以十六字教学法为核心的、包括“心理优势论”的张思中外语教学法体系；在出版社支持下开始了教材研究；开展了科学试验，如最佳识词方法研究等。研究领域逐步扩大，涉及教育思想和教学目标、教学技术等方面。1986年，在大连召开的“全国第二次外语教改工作会议”上，张思中介绍的“大面积提高中学外语教学质量”实