浅谈课件在数学教学中的运用

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1、教育技术理论与实践征文征文类别：论文（A类）题：浅谈课件在数学教学中的运用名：王波余明霞位：湖北省襄樊市襄阳区石桥镇黑龙小学通信地址：湖北省襄樊市襄阳区石桥镇黑龙小学联系电话：13774156064电子邮件：hIjxxwb@yahoo.com,cn浅谈课件在数学教学中的运用一一襄阳区石桥镇黑龙小学王波余明霞【摘要】课件，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋于知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程,并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，増加课堂教学密度。课件的介入为提高教学效率起到了其他教学手段无法代替的作用，还能够解决

2、许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。【关键词】课件、学习方式、交流互动学习兴趣利用课件技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及英强大交互式特点，编制的计算机辅助教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、牛动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效减轻学牛课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。课件作为一种现代教冇技术，它能集形、声、动、静于-•体，把它用于教学能优化课堂教学、提高教学质量。课件技术的出现为我们教学手段的

3、改进提供了新的机会，产生不可估量的效果。它的优势体现在：一、利用课件教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维。现代教学手段课件技术，以其鲜明的图像，生动形象和灵活多变的特点引起学生的注意，运用课件技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教娱乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快,把学生的认识过程，情感过程，意志表现有机的统一于教学过程Z中，创设出教学情境，充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，例如教学“分数的基本性质”，教师利用课件边讲边演示猴子妈妈给小猴们分蛋糕的故事，猴妈妈手里拿了一块大蛋糕，课件演示猴妈妈把一块蛋糕

4、的1/4分给了甲猴，甲猴分得了一块，接着课件演示猴妈妈把一块蛋糕的2/8分给了乙猴，乙猴分得了2块，接着演示猴妈妈把一•块蛋糕的3/12分给了丙猴，i人j猴分得了3块，哪个猴子吃的多些？如此导入新课直观、形象、生动、有趣，形声化的教学内容和方法，激发了学生的极人的学习兴趣和求知欲望。学生迫切希望得到解决问题的办法。在教学过程中，教师要依据教学目标，教学内容和学牛的年龄特征及其认知特点精心选择合理使用课件技术，通过设疑激思、创设悬念，把学牛的兴趣引导到教学情境中使学牛的注意力和教学内容构成一种最佳结合状态。二、利用课件教学手段，能帮助学生化静为动，形成概念。运用课件教学，可以

5、利用声音、图画、动作等赋了静态的教学内容以生命。让抽彖的数学概念形彖化，具体化。例如：我在教“射线、线段、直线时，设计了这样一组课件，在屏幕上出现一个点，再由这点射击，出一条水线，让学牛感知射线的一点，理解射线的特征；然后在这条线上再限一点，同时闪烁两点和屮间这一段,让学生理解什么是线段；最后再把射线的另i端也无限延长，让学生感悟直线的特征……通过声情并茂的动画演示，使静态的概念动态化,让学生在对比，感悟中找到概念间的联系和区另，从而牢固地掌握。三、利用课件教学手段，能优化课堂练习设计利川课件技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最人成

6、功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体。通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学牛发口内心的学习兴趣。比如在练习中让学牛口己利用键盘填写答案，rh软件来判断学牛的解答止确与否，如果对了电脑用“你真棒”、“你真聪明”等语言，或好听的音乐，或好看的图案來激励学生，如果错了电脑会提醒学生“再想想”。课件辅助教学可以丰富教学内容，扩大知识领域，缩短学牛认识客观世界的时间和距离，开阔认识客观1比界的空间和广度，形成比较准确的空间概念，更重要的是用它可以化“静”为“动”，微观变宏观，抽彖变形彖以便培养学生的各种能力,使复杂艰巨的认识活动变得简易而且轻松愉快,其效果显然不

7、是传统的教学手段所能企及的。但无论电脑有多么强的交互性，都不应用“人机对话”代替“人际对话”,不应把老师原木的讲解变成电脑的播放,不能错误地认为电脑搬进教室就是电脑辅助教学，其至于越俎代庖，以课件的放映代替了学生自主学习的过程。那么，我们应该怎样做呢？我认为：一、使用课件必须与教师的“导”密切配合课件再先进，本领再强，也不能替代人类大脑的思维，不能替代教师的教和学牛的学。在教学中要止确处理好教师、媒体与学牛Z间的关系，科学利用电教媒这一“桥梁”，充分发挥教师“导”的功能，给予学牛必要的引导、指导、辅导，根据学生的反