浅谈培养学生学习地理的兴趣

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1、浅谈培养学生学习地理的兴趣【摘要】在初屮地理教学屮如何培养学生的学习兴趣呢？需要一些行之有效的方法，可在导入新课、悬念设置、诗歌激趣、直观教学、联系热点、活动延伸等方面做一些探究。【关键词】初中地理；兴趣培养；教学方法列夫•尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在兴趣浓厚的情况下，学生的注意力较为集屮，最容易接受新知识。那么，怎样在初中地理教学中培养学生的学习兴趣呢？我在十几年的教学实践中，逐步摸索岀了一些行Z有效的教学方法，具体如下：一、导入要巧妙戏要吸引观众开场白得精彩，课要打动学生导

2、入得巧妙。在引导学生学习“海陆变迁”这•课时。我首先给大家展示了一幅很有气势的书法作品“沧海桑田”，让学生们觉得很新鲜，接着请大家来说说这四个字的意思，渐渐地步入学习的主题“海陆变迁”。这类导入巧妙Z处就在于先声夺人，一上课就能抓住学生的注意力，要是换成普通的开场口“同学们，我们今天来学习海陆变迁……”就平淡得多。二、悬念巧设置侦探小说之所以赢得那么多读者的心，主要是一环套一环的悬念。如果教师在地理课堂教学中能对学生抛出一些悬念，那么一定可以极大地调动他们学习的兴趣。我在介绍“外力作用”时，带來了两块花岗岩，形状

3、相似，但其中一块已风化。在课堂上，我面对着大家拿起一块，用手一捏,立刻成为粉末，同学们非常惊讶，悄悄议论说老师有神功。于是我抛出了第一个悬念——这石头是货真价实的吗？一位同学上台来捏了一下另一块花岗石，涨红了小脸也无能为力，说明石头是真的。接着我就抛出第二个悬念——老师有神功吗？大家讨论下来的结果可能没有，但乂不知道为什么。这时同学们的兴趣越来越浓，我提示这是大自然的神力，趁机抛出第三个悬念——是什么原因使这块石头不堪一捏呢？学生们经过激烈的讨论，得出结论是风和流水的作用。可见悬念使学生们兴趣越来越浓，而悬念的解

4、决使他们对所学习的地理知识印象也更深刻。三、激发想象力倘若教师能给孩子们以足够的想象空间，初中学生的想象力同样不可低估。例如在学习“水循环”这一内容时，我尝试了一冋想象教学。一上课我就对同学们说：“你们都把自己想象成小水滴吧，到世界上自由地旅行一次，可别忘了回家哦。”于是同学们的情绪一下子高涨起来，争先恐后地举手要说说自己的“小水滴奇遇记”。此刻我只是在旁边因势利导，如让大家说说“小水滴现在到什么水里了？小水滴的旅行路线叫什么循环”，出人意料之外的想象情节不断出现，引得大家掌声阵阵笑声片片，我也从中得到不少的启发

5、。学生们在整个学习过程中跃跃欲试，兴趣之浓可见一斑。四、文艺增趣味诗词、歌词、历史故事和神话传说等文学艺术往往带有浓厚的趣味性,对好奇的学生來说正合胃口。如“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象,欲与天公试比高。”毛泽东的《沁园春•雪》对北方地区的描写多么生动啊。“我看见一座座山一座座山川，一座座山川相连，呀啦索，那就是青藏高原。”熟悉的歌声一起，同学们仿佛身临青藏高原，对“世界屋脊”冇了形象地了解。故事和传说对学生们的吸引力也很大，在介绍“大陆漂移”时，可给

6、同学们讲述魏格纳在病床上产生灵感从而提出大陆漂移假想的故事。讲到“太阳及其表面活动”时提到后羿射口的故事，学生们立刻会和教师发生共鸣,几乎会和你一起把故事讲完，学习的积极性瞬间被调动起来，为下面的讲课作良好的铺垫。五、热点巧联系我们面对的是个多变的世界，热点新闻不断出现，教师若能根据教材内容适当地联系当前的热点问题，往往会使学生兴趣盎然。我在讲解“区时的换算”时，引入了欧洲杯足球赛，让同学们去查东道主希腊所在的时区，然后根据时差把球队比赛的时间换算成北京时间，并拿出信阳广播电视报进行对照，果然相符，同学们有了一点

7、小小的成就感。时区的查找和时差的换算变成了趣味活动，我甚至让同学们想象要是中国人想舒舒服服在黄金时间（晚上七点）看球，欧洲人得几点开球，他们愿意吗？大家带着问题去计算，真可谓乐此不疲。六、活动来延伸“得法于课内，得益于课外”，学以致用，开展地理课外活动，让学生适度接触、观察地理环境，能生动直观地扩大学生的眼界，促进学生的抽象思维、发展学生的地理能力。如在学习“地下水”这段内容时，我就让学生们作了一个课外调查。我把全班分成四个小组，分头去调查自家附近的井水，要求记录下井的所在地、水色、水温、井深、水深和井栏圈的形状

8、等，然后対水质作一个粗略地判断，最后利用课堂时间让同学们交流调查结果，大家各抒己见，互相学习，尝到了学以致用的甜头，对这样的学习方式颇感兴趣。“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”，教师如果能根据学生的实际，在地理课堂中采用多种激趣方法，必定会使他们对地理课产生浓厚兴趣，真正喜爱这门功课的！