浅谈排球教学中的兴趣引导

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1、2009年体育学科参评论文浅谈排球教学中的兴趣引导衡阳市石鼓区合江小学曾湘衡内容摘要：在排球教学训练中，学生学习的兴趣，直接影响到我们的教学训练的效果。实践证明，教师只要注意到根据学生的兴趣倾向，兴趣爱好去制定教学训练的进度目标，进行教学和训练，对提高教学训练的质量有着密切的关系。即使在排球运动队的训练课中，也存在学生身体素质及技术水平上的差异，加上心理的稳定性以及场上气氛等等原因，导致教练员的很多目标没有办法进行实施。因此在排球教学训练过程屮，教师应充分利用学生的兴趣爱好，“以学生为主体，教师为

2、主导”的形式，研究多种教学训练方法，循序渐进，完成技、战术的教学训练任务，达到提高教学和比赛水平的教学目标。关键词:排球引导前言：实践证明，只有当学生对某一运动项口感兴趣时，他们才会积极主动地去学习，去探求。换言Z,—个人主动地关注和从事某一项体育活动，其最基本的动机就是对这一体育活动有兴趣。因此，我们要比较全面地对待学*的兴趣，并根据他们的兴趣去加以引导启发，培养他们的运动能力。因此，人们常说：“兴趣是最好的老师”。现行的《中小学体育与健康课程标准》明确要求老师要当学生的合作者，引导者和促进者。

3、教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。因而我们要积极地旁观学生的自习练习，讨论，找到学生的兴趣爱好，考虑下一步怎样指导学生学习或者是在课中进行口头赞赏、鼓励，课后积极评价，给予学生心理的安慰和精神的鼓舞，使学生形成积极的情绪，产生更大的兴趣。最后培养学生自主能力，加强自我保护意识，关注他人健康，与他人友好相处，进而培养合作精神。在排球教学过程中，教学大纲上的基本技术教学都是先学移动、垫球、发球；然后学传球、扣球、拦网，最后才进行比赛。这样的学习，往往容易让学生越学越枯燥，没有兴趣。然而我们可以根

4、据实际的教学训练情况，先学习扣球技术，加强学生的兴趣培养，因为大多数的学生学习排球都是在看了扣球后，从心底想来试试才来的，然后再回过头来学习传球、垫球、发球等技术，并适当地结合教学比赛，培养集体战术意识，弥补技术的不足。这种方式我想更能够激发学生学习兴趣，同时也能收到良好的教学效果.一、从学生参与篮球运动得到的启示排球运动是一项具有很强的娱乐性、趣味性，而且攻防转换速度快，竞争激烈，同时十分讲究技、战术的运用，强调集体配合，同时身体的碰闯很少，学生不易受伤等，是很适合青少年的一项体育运动。但实际上

5、，校园中参与排球运动的人数远不如参与篮球运动的人数那么多，其中很大的一个原因就是排球的技、战术强调的是配合，无法进行“单挑”，满足不了学生心理上展示个性的需求；篮球则可以，所以市场更加火爆。从篮球基本技术的传统教学次序来看，先总是学运球、传接球、然后才是投篮，而学生在自我练习时往往总是先学投篮，再是运球，最后才是传接球配合。投篮、运球这两项技术都是以“单挑”为主的，其目的也就是为投中得分和独自摆脱防守，达到突破上篮得分的目标；而传接球却需要通过两人配合才能完成。参与篮球运动时，一个人就能练习投篮、

6、运球等技术；两人以上就可以进行对抗等练习，练习形式灵活多样。虽然排球也能进行灵活多样的练习方式,可是对初学者來说如果练习的方式不当，往往会出现捡球的时间远多于练习时间，久而久之就容易失去对排球学习的兴趣和热情。排球运动的爱好者大都有一种体会，就是大力扣球时能充分展示自己的力量，击球时发出的响声和球在快速落地的声音能带来令人兴奋的成就感。排球基本技术的传统教学中，往往是从移动一垫球一发球一传球一扣球一拦网的步骤来进行，而这种循序渐进的教学模式虽能让学生较扎实的掌握技术，但往往是还没有学好就失去了对排

7、球的兴趣,失去了对排球的热情。二、从扣球入手，体验成功实践证明，如果学生在学习排球技术时从扣球入手，直接去体验排球运动中的最大乐趣，满足自己的欲望,体验排球运动的兴趣，激发学生自身的热情；然后再来弥补技术上的不足和欠缺，同吋明确每一次学习所要达到的目标，充分发挥和调动学生的主观能动性，就能起到事半功倍的效果。因此学好扌II球技术，是稳定学生兴趣和激发学生热情的关键所在。在我们教授扣球技术的时候，我们应该根据学生的自身需要去制定学习锻炼的步骤和目标。在此，我提一些个人看法：育先要让他们想尝试扣，我们

8、就应该提供机会让他來扣。不论是单脚还是双脚起跳，只耍跳起后能触到球就行；不论球是飞向何方，任何挥臂击球和手法都不强调，只要学生能体验跳起扣球的感觉，满足学生的兴趣就行了。然后我们根据学生练习的情况，逐步强调助跑的方法以及起跳的要领和时机，再提醒击球时球要保持在肩的前上方（这样就能击中球的后上部），用力方向当然是从后上向前下。练习重点是体会助跑起跳和击球的时机及跳起后人球的空间位置关系。最后再要求学生用全掌去包球击的而不是用拳头或掌根去击球。如击球时能发出响亮的击球声音就要给予表扬，