体育教学论文：排球创新引导、学生兴趣激发

《体育教学论文：排球创新引导、学生兴趣激发》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、排球创新引导、学生兴趣激发一、案例背景：新课程标准指出：学校体育教育要求树立“健康第一”的思想，必须突出学生为主体，锐意改革，破除单纯追求运动技术的学科体系，突出身体锻炼的实践性和培养学生竞争与合作等思想；培养学生的创新精神和实践能力。也就是说，把课堂还给学生，学生才是课堂的主人，教师只是引导者和组织者，改变以往纯粹的传授式、注入式教学，采用适合于新理念下的新型的教学方式。排球作为一种新兴的体育项目，正得到普及和发展。根据其自身的安全、便利等特点，结合新课标和学校的实际情况，创新引导、激发兴趣，利用熟悉的篮球球性转入排球的教学。二、学情分析：初一学生还带着小学生的稚气。

2、好动是他们的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣，特别是球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，对动作技术的掌握日趋完善，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但往往又具有一种不顺从性，或者有时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师一板一眼的传统教法，同时，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。因此，在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，从中受到启示，得到锻炼，多表扬，少批评。根据初一学生的身心特点和学生的实际情况，本课，选择利用排球进行游戏开始，进入排球正面双手垫球

3、技术的教学。三、教材分析：本课教学内容是排球运动中的传球技术，此技术在比赛中主要用于组织进攻，即用作二传。二传是从防守转入进攻的桥梁和纽带，垫球质量的好坏，直接影响着进攻的质量和技战术的发挥。所以学好传球技术是我们初中排球教学的重点之一。本课是正面双手垫球的第二节课，通过第一节课的教学发现学生在垫球时会出现手型不正确、击球点过前或过后等错误，因此本次课着重从正面双手垫球技术中的手型和击球点为关键，为以后的教学训练和学生的终身体育打下良好的基础。通过游戏的形式，提高学生的球性、灵敏性和全身协调性。四、教学内容：1、在游戏中学排球2、排球正面双手垫球4五、教学流程：教学常规

4、——徒手操——排球游戏——排球正面双手垫球——放松运动——师生评价与小结六、教学过程：第一阶段，心理、生理发动走进课堂，首先进行课堂常规（跑步、热身等），其次学生集合要“快、静、齐”（组织如图1），注意力集中，教师检查服装，宣布课内容和教学目标，全班学生认真听讲并积极思考；接着通过排球概述引入课堂游戏。（图1）第二阶段，玩球游戏——使球不沾地，排球当篮球进行球性练习。师：我知道大家篮球都很熟悉，如果排球当篮球来玩，并且球不沾地，可以怎么玩呢？生：向上抛接…绕腰转…绕膝转…从头到脚连接绕…两人传接球…学生兴奋地发表各自意见。师：但如果共有3个球，在跑动中怎样才能使球不落地

5、呢？说出来让大家听一听？（微笑着提问）学生积极开动脑筋，大胆探索，很有兴趣地说出各种各样的方法。这时教师及时把握机会进入主题。师：那让我们一起来玩，好不好？生：好呀，好啊（同学们迫不及待地拍手叫好）！同学们各就位（组织如图2），每人一球，教师示范（①绕头②绕腰③绕膝④胯下绕“8”字⑤抬腿来回绕⑥从头到脚连接绕），并带领学生一起进行练习。熟练的同学速度可快，不熟练的同学跟教师进行练习，尽量减少互相干扰。教师随时进行讲解和纠正，并不断注意是否有创新玩法。教师总结第一次练习后，提出新的游戏练习，内容有：①抱三球往返接力；②腿夹一球接力；③腿夹一球抱二球接力。讲解示范后提出游戏

6、比赛的规则，同时强调安全问题，要求队友间互帮互助，注意比赛道德的培养。接着宣布比赛开始（组织如图3）。4♀♀♀♂♂♂♂♀♂♂♂♂♀♀☆♀♀♂♂♂♂♀♂♂♂♂♀♀♀☆（图2）（图3）第三阶段：学生排球正面双手垫球。通过游戏后的讨论和总结，教师总结出正确的动作要领并让学生观看正面双手垫球动作图示，讲解示范动作要点：1、身体正面对准来球，当来球在胸腹前一臂左右距离时，两手臂伸直、夹紧、提肩。　2、抬双臂前伸到球下，用腕关节以上10CM处击球。　　3、手臂击球时，下肢伸腿蹬地，上下肢配合，协调用力，击球后身体重心前移。　　组织学生进行徒手模仿练习、有球自抛自垫和体会击球部位的双

7、人合作垫球练习（组织如图4），同时注意观察学生练习情况，发现存在问题及时纠正。然后集中，教师点评和学生互评。师：大家练习很认真非常积极，只可惜有个别同学击球时手臂易弯曲，球易向上或后方飞行；两手臂击球时夹不紧，易造成持球；击球位置不固定，影响垫球效果，希望有错误的同学及时改正。（稍停，提出问题），通过今节的排球练习，你们有什么收获了？生：玩游戏再排球练习，过程有热情，学到得许多，心情更舒畅。师：要不要再练习一下？生：要！（学生异口同声地回答。）接着再以小组的形式进行练习（安排如图5），引导学生相互合作探究学习，发挥体育骨干的作用，如存在共