浅谈科学教学中评价方式

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1、浅谈科学教学中评价方式一、科学课中以促进学生科学素养形成和发展的发展性评价把学生本人、同伴、教师，都作为评估的积极参与者和重要的评估资源学生可以参与到对自己的评估中，成为对自己学习负责的人和自律的学习者；学生之间相互评价，既促进了小组合作学习，也使每个学生看到他人的优势，反思自己的不足；教师在评估中是学生学习的引导者和学习的伙伴。过去，由于没有经过学生的自我识别过程，要么出现了师生抵触情绪，要么学生在教师的权威中迷失了自我。注重学生的评价能力正体现了教育最本质的一面，能帮助他们的辨别是非的能力，有利于学生个性的发挥，更有

2、利于学生在漫长的终生学习中受益、成才。同时，学生的身心发展很大程度上取决于周围同学对他的评价和自我评价。从心理角度看，每个人都有被认可和赏识的需要，对成长中的孩子而言，这种需要更为直接和迫切。因此我们每一位教师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，尊重学生的人格，注重学生的互评和自评,讲究评价的方式方法，让每个学生都能得到充分的发展。二、在科学实验课中具体实施评价对实验课中学生合理利用实验材料的评价。老师在实验课上会提供许多实验材料，学生会根据自己设计的实验过程选择实验材料，我们要通过自评和互评的方式来评价学生选择实验材料的

3、合理性。对实验操作过关的评价。内容主要为一些基本仪器如酒精灯、温度计等的使用；主要技能如过滤、电路连接、花和果实的解剖等的掌握。1•对学习过程的评价学生在课上的学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈；学生是否积极主动地参与学习活动；学生叙述实验能否尊重事实、尊重证据，能否大胆想象、勇于创新；学生实验过程中是不是乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于积极表达自己的意见，乐于改进自己的学习或研究；学生能否崇尚科学的人文精神，关心科学、技术与社会的关系及热点问题。2•对科学探究能力的评价参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒

4、，是否实事求是；观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴合作的能力怎么样。3.科学课堂纪律问题的评价对策(1)建立并执行必要的科学课堂教学常规为了使学生能较好地配合科学教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。(1)注意认真观察学生的行为科学课中实验较多，有学生自主实验、小组实验。部分学生表现对科学的喜爱，对动手和参与实验有强烈愿望，要合理引导，活跃课堂气氛。(2

5、)及时、妥善地处理违纪行为当学生在学习过程中出现违纪行为时，有的出于科学课的喜爱，对实验有强烈的参与意识，教师必须迅速作出反应,及时加以引导、抑制或改变。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、注视、暗示等方法。(3)正确运用奖励与惩罚俗话说：“罚其十，不如奖其一。”当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。科学课中的奖励方式通常有非物质性的，如口头赞扬，在黑板画一个五角星等。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一面红的小贴旗、一颗加分的小星，

6、这都会使学生激动不已。为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。三是汇报，把上课纪律差的学生向班主任汇报，一般学生比较怕班主任，在班主任的配合教育下，学生的违纪行为会有所收敛。（5）合理分组，提高练习效率科学课上以观察、实验为核心，以思考和动手为主线，以科学探究为目标安

7、排教学，因而小组活动内容较多，这时学生往往会互相干扰，出现违纪行为。因此，科学教师要注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行为的发生。（6）提高科学教师的自身素质科学课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，科学教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，树立教师的形象。有时应注意站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为，进行有效的课堂管

8、理，营造和谐的课堂气氛。我想，我们每一位教师在评价方,要勇于创新，敢于创新，尊重学生的人格，注重学生的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个学生都能得到充分的发展。（作者单位河北省承德市营子区滨河路小学）