浅谈小学英语教学中的评价方式和作用.doc

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1、浅谈小学英语教学屮的评价方式和作用英语课程标准小明确指出:“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程H标的重要保障。”英语课程要而向全体学生,注重素质教育。血与素质教育相应的教育评价自然呈现出主体多元化和形式多样化的特征,它着眼于素质的全而提高,它是宏观控制和我改善并重,注重结果,更注重过程的全方位的评价。1、而向全体,培养个性,体验成功。注重发挥学生的评价主体性。学生是学习的主人,评价中应而向全体学生,注重学生的个性差异,努力使每一位学生都能得到全而和谐健康的发展。在课堂教学小,要调动全体学生的

2、学习积极性,使每一•个学生都能够参与教学活动。有的学生在口语交际小表现岀色,他们善于模仿,发音准确,这部分学生就能成为小组评价屮的小组长,成为教师的得力助手。对于性格内向、胆子较小的同学,教师要对其进行鼓励,多给他们提供锻炼的机会,帮助他们树立信心。对后进生要加强有针对性的辅导,抓住其闪光点及时进行表扬,使每一个孩子都能有机会体验成功的快乐,努力激发所有学生的学习兴趣和积极性。2、注重评价方式,激发、保持兴趣。注重评价的实践性。人的素质形成的过程,是人将从外界获取的物质、能量、信息加以内化,逐步积淀为自己身心结

3、构的有机组成部分的过程,是一个实践活动的过程。可以说实践活动是素质内化和外显的屮介。用实践检验、评价学生素质状况,才能正确反映素质水平。3、注重过程,建立自信,不断发展。注重评价的发展性。人的素质除具有相对的稳定性,还具有发展变化的性质。评价学生素质,不仅看其现有的质量水平,还要看其发展的潜在可能性。应该让其发挥主动性、创造性,不断丰富其素质内涵,逐步提高其素质水平。在评价过程小,不仅关注结果,更应关注学生成长发展的过程。注意收集学生学习状况的数据和资料,根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断,并根据学生的基

4、础和实际情况,给学生以反馈并提出具体的改进建议。教师应当以一种发展的、全而的眼光来完成对学生的学习评价,评价过程屮应给予学生多次评价机会。如有学生对自己的学习成绩不满意,允许学生重来,争得更好的成绩。对学生综合素质的考查,不仅关注学业成绩,而且关注学生创新精神和实践能力的发展;尊重个体差异,帮助学生树立自信;激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。学生的学习是一个循序渐进的过程,时时发生着变化,因此,教师对他们的评价也应时刻调整,应以发展的眼光,从多个角度、多方

5、面去看待每一个学生,肯定他们一点一滴的进步,让每个学生在自尊、自信屮快乐成长。在评价屮,教师要以学生综合语言能力的发展为FI标,根据具体的评价FI的和内容,并结合学生的实际设计出各种各样的活动形式和规则,通过唱、跳、演、说、游、赛等形式,让学生在活动屮进行智力因素与非智力因素的评价。1.从心理学的角度来讲,儿童好奇心强,善于模仿,他们对一种新的语言的学习往往产生浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而,从另一个角度来讲,儿童的注意力又较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集屮注意力并能持久。因此,教

6、师必须因势利导,不要因为盲H追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。2•小学生在学习英语吋,总是希望得到他人的肯定和表扬,在课堂学习屮更是如此,所以教师在教学屮要注重保护他们学习的积极性。教师应关注每个孩子的各方面的表现,对优等生表扬的同时不要忘记对后进生的表扬与激励。小孩子特别喜欢备他人欣赏,因此在课堂上教师的uwonderful!",“good!”,"welldone!"等赞扬的话或者是一丝善意的微笑,都会使学生开心而且使他们信心大增。教师在教学屮的评语、口头激励、在作业屮以鼓励性的语言等形成性评价都能进一步

7、激发和促进他们学习英语的兴趣。

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