浅谈小学英语教学中的有效评价

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1、浅谈小学英语教学中的有效评价浅谈小学英语教学中的有效评价Abstrat:EvaluatinisaniprtantessenefEnglishurseTastudent,effetiveevaluatinanarusetheirinterestflearningEnglishHtaetheevaluatinabutstudentsreeffetivethrughtheEnglishteahingandlearning?erds:evaluatin;effetiveevaluatin我国基础教育的英语程正在发生着重大的变化。其指导原则是注重学生

2、全面发展的素质教育，其核心是强调以学生发展为中心，发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。教学评价是英语程的重要组成部分，科学的评价体系是实现程目标的重要保障。在英语学科教学中，教学评价应根据程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的监控。通过评价，使学生在英语程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，同时教师获取到英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进自身不断提高教育教学水平。　浅谈小学英语教学中的有效评价浅谈小学英语

3、教学中的有效评价Abstrat:EvaluatinisaniprtantessenefEnglishurseTastudent,effetiveevaluatinanarusetheirinterestflearningEnglishHtaetheevaluatinabutstudentsreeffetivethrughtheEnglishteahingandlearning?erds:evaluatin;effetiveevaluatin我国基础教育的英语程正在发生着重大的变化。其指导原则是注重学生全面发展的素质教育，其核心是强调以学生发

4、展为中心，发展学生综合语言运用能力以及尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。教学评价是英语程的重要组成部分，科学的评价体系是实现程目标的重要保障。在英语学科教学中，教学评价应根据程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的监控。通过评价，使学生在英语程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，同时教师获取到英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进自身不断提高教育教学水平。　同时，英语程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英语程的评价体系

5、要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化”。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”但是，在传统的应试教育的影响下，小学英语教学中的评价方式难以摆脱固有模式的束缚，或多或少的存在着这些问题：评价目标单一；评价方法单一；评价主体单一；对学生的评价，往往更多的是对学生学习结果的评价，忽视了对学习过程的评价。在这种传统的评价体系中，教师的教法与学生的学法以记忆及机械式的练习为主，这样学生所学到的语言知识无法顺利地应用到日常生活的

6、语言交际中，成为“哑巴英语”。因此，在英语教学过程中，必须改革这种传统的评价模式，对学生进行有效的评价。首先，教师应该认识到以下几点：一、体现学生在评价中的主体地位　　学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应该以学生的综合语言运用能力发展为出发点，这有益于学生认识自我，树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。教学中，首先要让学生意识到自我评价对于他们学习能力的发展有着重大的意义，并逐步渗透自我评价的方法，让学生学会。通过评价让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。请看这位学生的自我评价的过程：一次，

7、他交上一份英语书写作业，并给自己评为“优☆”。我看过后，改评为“优”，并写了一句批语：“字迹要工整。”学生拿到作业后，写了同样一句话提醒自己。第二次完成作业后，他给自己评为“优☆☆”，我去掉了一颗星，改评为“优☆”，写上“字太大了”。学生在第三次作业时改掉了上述两个毛病，他又给自己评为“优☆☆”，当然，他也如愿以偿地得到了我同样的评价。二、新程改革中小学英语学生评价的理念表1　新旧评价理念的比较旧的评价理念新的评价理念纸笔测验是唯一有效的评核方法通过成长记录等显示出评价方法与手段的多样性评价独立于程和教学，即安排特定的时间和地点进行评价程与

8、评价界限模糊，评价贯穿于教学的始终有清楚的语言点和知识范围，学生必须掌握并在考试中复述出教学生如何学习、交流和交际，培养他们的学习、用语言交流的能力教师是评价者，是绝对的权威，学