浅谈高职市场营销课程的教学改革

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1、浅谈高职市场营销课程的教学改革摘要：随着现代经济社会的发展，市场营销理论不断更新，对营销专业人才也有新的要求。传统的教学模式已经不能适应高职教育发展的需要，迫切要求对现行教学模式进行改革。本文从市场营销课程教学中存在的问题入手，提出了教学改革的一些措施和建议。关键词：市场营销实践教学教学改革中图分类号：F713文献标识码：A文章编号：1009-5349(2017)14-0145-02党的十四大报告中明确提出我国要建立社会主义市场经济体制。20多年來，随着市场经济体制的建立和发展，全社会对市场营销越来越重视，对市场

2、营销人才的需求量也越来越旺盛。新世纪以来，伴随着我国经济的快速发展，对市场营销人才的需求量增长更快。统计表明，市场营销专业近年来已经成为十大热门专业Z首，市场营销人才是当前社会经济发展中最急需的人才。那么，营销人才从哪里来呢？最基本的一条途径就是通过相关专业和课程的教学。在经济类专业中，市场营销学是其重要的必修课，而在营销专业中它更是一门核心课程。通过这门课程的学习，我们可以有针对性地培养学生的营销能力，为社会主义市场经济建设培养营销实战人才。但是，当前我们的市场营销课程教学过程中，在教学方法、教学理念、师资队伍

3、建设、课程的考核等方面存在着诸多问题，这些问题如果不能很好地解决，将严重制约高职院校营销人才的培养。•、当前高职院校市场营销课程教学中存在的问题（一）教学理念相对落后与普通高等教育相比，我国的高职教育起步比较晩,但发展很快，在校生规模已经占据了高校在校学生数的半壁江山，为实现高等教育犬众化做出了很大贡献。但在高等职业教育快速发展的同时，教学理念还相对滞后o我们现在有些高职要么办成了本科教育的“压缩版”，仍然沿袭传统的本科教育模式，过分强调学生理论知识的系统性和完整性，压缩了学制、学时，学生学得很辛苦，实践操作技能

4、也得不到提高；而有些高职又办成了中职教育的“升华版”，有相当一部分高职院校是由原来的中职学校合并升级而来，领导和教师还是原班人马,所以依然用中职教育的教学理念教育学*，老师仅仅是觉得高职的学生比中职的学生好教了，重理论轻能力培养的现象广泛存在。（二）教学方法和教学手段有落后现在的市场营销教学大多数还是老师讲学生听，以老师为主体，而不是以学为主体，不注重培养学生学习的自觉性、创造性。授课方法传统，实践教学安排严重不足。教师的教学方法陈旧、手段单一，甚至有些学校还停留在“书本上讲市场、黑板上搞营销”的阶段。有些学校也

5、有用于市场营销课程教学的多媒体教室和教学资源，但其设备、资源还不能满足教学的需要。而且在实际应用中，有些现代化教学设备的运用也流于形式，不能从实质上发挥其作用。比如运用PPT课件教学，也仅仅是代替了黑板，案例教学法的应用也只是为了活跃课堂气氛，其资料来源要么生搬硬套书本上的案例，要么从网上下载。由此可见，落后陈I口的教学方法和现代教学手段教学设备使用得不合理，都不能适应现代高职教育，其教学效果也可想而知。（三）教师的实践教学素质也需加强市场营销课程本身就是一门实践性很强的学科，这就对授课教师也提出了要求，有一句话

6、说得好，给学生一杯水,你自己要有一桶水，老师要教会学生,不仅需要有过硬的理论知识，还必须有扎实的实践操作经验，这样才能做到联系实际，把问题讲得深入浅出，学生也会学得轻松愉快，也能培养学生的动手能力。而我们现在的情况是，尽管绝大多数专业课教师都考取了“双师”资格证书，但是真正具有“双师”素质尤其是实践教学素质的教师并不多。高职院校的教师都是从普通本科院校毕业牛中选拔的，教师都是从学校到学校，都具备扎实的理论知识，但缺乏营销实践知识、技能和经验，因为本科院校也存在着实践性教学环节薄弱的普遍问题,所以当前我们高职院校教

7、师存在只会讲不会做的现象。市场营销课程的教师也是同样，虽然大家都有“双师”证书，但是真正从事过营销实践活动或有营销经验的并不多。在这种情况下，教师能教授?0学生的就只有理论而几乎没有实践，毕业以后到了工作岗位上也很难适应。（四）考核方法有待改进目前，我们的市场营销课程的考核方式还是传统方式，课程上完Z后，授课老师出一份试卷，学校统一组织学生考试。而且所出试题在知识点的分布、题型设计和难度方面主观性较强，缺乏科学性和合理性。与此同吋，这种考核方法也不灵活，在考试内容上注重记忆性的知识，题型多以选择、判断等标准答案为

8、主，过分单一而死板，没有重视对学生分析问题、解决问题能力的检查。虽然当前绝大多数高职院校都采用了学分制，但其体系并不完善，最终导致了对学生的评价不够客观，从而影响了学生学习的积极性，也不利于学生岗位核心能力的培养和提高。二、市场营销课程的教学改革建议鉴于以上市场营销教学中存在的问题和不足，在教学改革中提出以下建议：（一）要更新教育理念，明确市场营销课程的培养目标教育部《关