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1、浅谈高职院校市场营销教学改革高职院校市场营销教学改革论文导读：本论文是一篇关于高职院校市场营销教学改革的优秀论文范文,对正在写有关于市场营销论文的写有一定的参考和指导作用,一些能培养学生专业技能的实际操作环节却无法实施。 2.3实践教学环节实施困难 市场营销课程要突出实践性教学,可是多数学校都面对着校内外实训场所缺乏的困境。从校内实训方面来看,一种情况是学生实训人数较多、实训场地(为学生市场营销理论与实践的结合提供训练的场所)有限,不能完全满足各系部需求;另一种情况是由于摘要:高职院校是以培
2、养第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的的高等教育。本文结合高职院校特点及市场营销教学目前状况,从师资、教学策略、实训基地建设三方面论述了高职院校市场营销教学改革若干倡议。 关键词:高职院校市场营销教学改革 :A:1673-9795(2011)08(b)-0189-02 高职院校是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育。高职教育具有职业教育和高等教育的双重属性。市场营销是研究企业
3、的市场营销活动或行为的一门应用性非常强的学科。故在高职院校开展市场营销课程的教学更需要紧密结合高职院校独有的特色,立足社会需求,创造良好的外部教学环境,抓好教学关键因素教师与学生,改善教学策略,在理论教学的基础上强化实践环节,建立以培养学生应用能力为主的培养模式。 1高职院校特色 1.1高职院校培养模式 高职院校以培养符合企业需求为切入点,以提升学生应用能力为根本的人才培养模式。 1.2高职院校培养目标 高等职业教育不同于传统的普通高等教育,也不同于纯技能型人才培养的初等职业教育,
4、是一种集素质、知识、技能为一体的职业技术教育的高等阶段。高职院校培养目标是为基层、生产、管理、服务第一线工作培养实用型、技术型和技能型专门人才。 1.3学制比较短 高职院校目前的学制一般是2～3年,明显较传统的普通高等教育4年的学制短,从时间上也制约了学生立下扎实理论基础的可能性。在较短的教学时间安排中,既要兼顾理论,又须结合高职院校培养模式,强化实践实训。 2目前高职院校市场营销教学的目前状况 2.1教师教学水平有待提高 市场营销的实践性要求教师理论联系实际能力强,然而目前状况是
5、:一方面,从事市场营销教学活动的教师,大多数几乎没有从事过市场营销实践活动(工作经历);即使有心,也因为时间、精力等多种理由而受阻。另一方面,情景引入、案例讲授、实训指导等流于形式,过于简单。在理论学习的基础上,加强实训环节,固然能够在理论联系实际中激发学生学习兴趣,但是目前的教学模拟设计流于形式,过于简单,学生更多的是抱着“玩”的心态参与其中,对于真正提高学生实际动手能力和综合实际应用能力没有显著效果。 兼职的经历,学术交流也很频繁。 2.2教学策略仍以理论为主 时间、场地、校企深度合作
6、等现实状况很大程度地制约了教学策略的进一步改善和教学手段的丰富。在市场营销课程教学中,教师大多以课堂理论教学为主,尽管教师使出浑身解数收集大量案例,尽量向学生演示精心设计的教学活动,试图给学生比较直观的教学印象,但由于教学条件的限制,一些能培养学生专业技能的实际操作环节却无法实施[1]。 2.3实践教学环节实施困难 市场营销课程要突出实践性教学,可是多数学校都面对着校内外实训场所缺乏的困境。从校内实训方面来看,一种情况是学生实训人数较多、实训场地(为学生市场营销理论与实践的结合提供训练的场所
7、)有限,不能完全满足各系部需求;另一种情况是由于负责制、实训基地建设与维护经费等诸多理由,实训场地资源不能得到充分的利用。目前更多的市场营销实训课程在课室完成。从校外实训方面来看,学院和企业建立起联系后,一是在一定程度上院校较难与企业达成共识,共同建立和建设“实习基地”;二是大部分院校与企业共建的“实训基地”有名无实,在实践教学上,企业不愿意提供场地或者承担实践培训指导。实际上,企业拼全力打开的市场是不可能让学生真正的进入,正因为如此,给学生深入企业实践带来重重困难,校外的实训实习,实际上成为了
8、参观性质的实训。[2]只有在学生真正进入企业参加实习或工作时,才在一定程度上接触到企业部分或某项营销活动。 3改革措施 企图改善目前高职院校市场营销教学目前状况,朝着更有利高职院校市场营销教学方向发展,提出以下改革倡议。 3.1加强师资队伍建设 在市场营销教学中,教师是关键因素,发挥着引导作用,故加强师资队伍建设非常重要,可以从以下几点加强。 (1)学院通过命令、任务等方式组织教师针对课程进行教改,或者是通过整理资料、申报课程或学科的不同级别的精品课程(省级、国家级精品课程),加强
