高职院校市场营销专业教学改革探索

《高职院校市场营销专业教学改革探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高职院校市场营销专业教学改革探索　　【摘要】针对高职院校市场营销专业教学中存在的问题，应从教学任务化、课堂国际化、利用学生社团和双师型教师培训四个方面进行改革，以期提高教学效率。　　【关键词】高职院校；市场营销；教学改革；问题；建议　　市�鲇�销作为高职院校中的重要专业，越来越受到学生和企业的关注。然而现阶段大多数高职院校市场营销专业教学和专业建设依旧按照套路出牌，没能结合教学对象的特点，教学方法毫无新意，

2、故在教学效果上未能达到理想的效果。近年来，市场中营销岗位的竞争越来越激烈，面对越来越多营销专业毕业生工作不对口、技巧不过硬、能力不全面等问题，高职院校市场营销的专业课程教改迫在眉睫。笔者通过学校教师企业经历工程，亲临浙江康禧控股管理有限公司进行为期120天的学习实践，通过此项目，笔者最真实地感受到了企业对营销人才的需求，最全面地了解到企业对应届营销毕业生的要求，最详细地认识到企业招聘人才的用人标准。与此同时，笔者在教师企业经历过程中，也系统学习和总结了当下市场中最新的营销理念，收集了典型性营销型，从而帮助自己更系统地分析了当下高职院校营销课堂中存在的实际问题，并依提出自己的意见和建

3、议。　　一、市场营销专业教学现状及问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1、教学方法和教材选用陈旧古板　　在高职院校中，市场营销专业不同于其他动手性强、易上手操作、技巧要求高的专业，它对学生掌握理论知识有一定的要求，这就导致了营销这个专业与高职教育重实践

4、、轻理论的教学理念有所矛盾，故而现阶段市场营销专业课程多采用教师主讲、学生主听的授课模式。但高职高专学生的综合素质普遍偏低，学习习惯欠佳，他们对于枯燥的理论知识和传统的填鸭式教学没有兴奋点，这也从根本上增加了营销教师授课的难度，最终导致课堂质量普遍偏低。此外，教材内容枯燥乏味，案例老旧过时，这也影响了学生对课堂的积极性。以营销专业《门店管理》这门课为例，学生仅对营销案例感兴趣，一旦涉及专业知识点的教学则表现出毫无兴趣。这表明我们的日常教学没能将理论与实际真正结合，即便一些所谓创新的营销教材，内容形式以项目工作页的形式出现，但从根本上说还是换汤不换药，教材内容还是躲不过生硬的理论讲授

5、，过于古板的教学显然并不适合高职院校的学生。　　2、课程环节设置不合理为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　近年来市场营销专业人才培养情况并非令人满意，问题主要体现在应届毕业生与企业人才需求不对等。这里的不对等主要表现在学校对市场营销学位培养的定位不够准确，

6、以及学生的自我认知不足。营销不同于别的专业，就业门槛低是其最大的特点，而在现阶段教学环节中，教师多让学生站在店长、门店经理或者项目负责人的位置上思考和训练，这与应届毕业真正得能到的普通销售员岗位形成了落差，课堂上学的太过“高大上”，反而不能满足企业的需求。正如上文所述，多数高职院校营销专业的学生学习习惯较差，若教师不能合理组织课堂教学活动，那么学生便会像一盘散沙，课堂效率大打折扣。　　3、教学团队培养问题　　市场营销专业教学对于授课教师的综合能力有极高的要求，不仅需要营销专业教师拥有扎实的理论功底，并且要求教师必须与社会无缝对接，深谙社会需求，了解最新的营销模式等。而现阶段多数营销

7、教师，过分注重自己的理论积淀，倚老卖老，不愿改变自己，这对教学改革形成了极大阻碍。　　二、市场营销专业教学改革建议　　1、教学任务化为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训