浅谈高校“管理会计”课程教学改革

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1、浅谈高校“管理会计”课程教学改革苏宁，孙凤娥，杜晓彤（北京林业大学经济管理学院，北京100083）摘要：管理会计在现代企业管理中发挥著重大作用，基于管理实践而产生和发展的“管理会计”也已经成为高校财会类专业的主干课程之一。然而就我国管理会计在实践中应用的广度和深度而言，高校管理会计教育目前尚且缺乏创新和灵活性，导致其指导实践的作用大大降低，不能适应当代企业管理和社会发展对高素质管理会计人才的需要。本文分析了我国高校“管理会计”课程的教学现状及存在的问题，并在此基础上提出教学改革的设想和措施。关键词：管理会计;教学改革;实践教学中图分类号：

2、G642.0文献标识码：B1引言管理会汁是从传统的会计中分离出来，融合了管理学之后逐渐形成的一门独立的学科。“管理会计”一词最早于1952年在伦敦世界会计师联合会上正式提出，这也标志着管理会计的正式形成。通过对管理会计这一职业进行定义、了解其职责和作用可以帮助形成对“管理会计”课程的认知。关于管理会计的定义，国内外学者众说纷纭，管理会计的职责和作用也一直随着经济社会环境的变化和理论与实务方面的发展而不断转变。美国管理会计师协会（IMA）于2008年修订了管理会计的定义：“管理会计是一种深度参与管理决策、制订计划与绩效管理系统、提供财务报告

3、和控制方面的专业知识，帮助管理层制定和实施组织战略的职业。”最新定义强调了管理会计师要参与管理团队，制定并实施战略，也就是管理会计师正逐渐发展成为企业战略合作伙伴。可以看出，管理会计在企业管理中发挥的作用口益凸显。管理会计于20世纪70年代末80年代初引入我国，在我国的运用逐渐广泛，但是现有的理论研究仍然不够完整、系统。同时，高校的会计、财务管理专业对管理会计学科的重视程度相比财务会计存在一定差距，在内容完善和方法创新以及应用实践方而的教学和研究都不够深入，没有体现新经济环境下管理会计工作实务发展的需求“。我国于2014年10月27日正式

4、发布《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，指出改革开放以来，我国会计改革与发展成绩显著，但是管理会计的发展相对滞后，迫切要求继续深化会计改革，切实加强管理会计工作。这说明我国日益重视推进管理会计教育，也预示着高校“管理会计”课程教学改革的必然性。目前我国高校的会计、财务管理及其他相关经济管理类专业都普遍开设了“管理会计”课程，并对该课程的重视程度日益提升。但是可能由于研究时间较短和管理会计本身研究内容的局限性，使得“管理会计”这一课程在教学方法上仍然存在一些问题，重理论而轻实践，缺乏对学生综合能力的培养，难以满足社会对“高级应

5、用型人才”以及学术人才的需求。据测算，我国的管理会计人才缺口至少600万⑵，管理会计人才培养任务十分艰巨。因此，高校应推动高校“管理会计”课程教学模式与方法的改革，在理论教学的同时适当引入实务屮的具体应用与操作方法，提升学生的学习兴趣和对知识的理解和应用，促进培养合格的管理会计师和财务管理方面的高级管理人才。本文从我国高校“管理会计”课程的教学发展现状出发，并尝试为“管理会计”教学内容与方法改革提出几点建议，旨在提高我国高校“管理会计”课程的教学质量与教学效果。2“管理会计”课程教学发展现状2.1教学内容方面存在的问题2.1.1教学内容与

6、其他课程有交叉“管理会计”课程在教学内容上与“财务管理”、“成本会计”课程均有所重复，而这三门课程都属于高校会计、财务管理专业的核心课程。虽然三门课程各有侧重点，但在教学内容的设置上却有重复的章节，容易形成对教学资源的浪费，增加教学成木。通过比作者简介：苏宇（1955-）,女，北京人，教授，研究方向：公司财务；孙凤娥（1986-）,女，山东潍坊人，讲师，研究方向：产业发展与公司战略；杜晓彤（1993-）,女，山东潍坊人，研究方向：公司理财。基金项目：北京林业大学研究生课程建设项目“《管理会计理论与实务》课程建设”（项目编号：HXKC150

7、28）较分析章节内容可以发现，“管理会计”课程屮的存货决策、预算管理、投资决策等主题内容与“财务管理”课程的内容重叠，而标准成本法、作业成本管理、成本预测与决策等部分则与“成本会计”课程的内容存在交叉现象阁。这些重复的内容大多还是课程学习的重点部分，重复的讲解不仅浪费了教学资源，同时也容易打乱学生的学习逻辑。2.1.2教材主题陈旧李宗彦（2015）以我国15本主流“管理会计”教材为样本，用内容分析法对教材内容进行编码分类，最后统计得到我国“管理会计”课程教材涵盖的主题及其比重，在进行对比分析后发现，我国“管理会计”教材的主题大部分仍旧以传

8、统会计主题为主，比如短期经营决策、预算管理、责任会计等，而相对比较前沿的内容如生命周期成本、环境会计、适时制生产等则在教材中覆盖较少⑴。除此Z外，在教材在与实务结合方而，我国高校的“管理会计”