浅谈初中语文教学山区学生

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1、浅谈初中语文教学山区学生学习兴趣的培养一-直以来我们的课堂教学以教师讲授，学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。学生的思维习惯了顺从接受，己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人。因此，语文教学应给学生一个口主学习的空间，营造学生自主活动的氛围，使学生发挥主动性和积极性。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强

2、，想象力丰富，克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，而农村学生受到地域、观念等条件的限制，到了初屮，学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受特别强，悄感易受他人感染和薰陶。而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们的学习语文兴趣，

3、这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。一、建立良好的师生关系，是培养山区学生学习兴趣的基础在山区农村初中，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，山区农村留守儿童进入了山区农村初中，他们是一个特殊的群体。再加上山区农村的家庭教育儿乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长屮岀现了许多缺陷，教师们必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程屮师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果

4、。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒冃以待冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现彖，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵屮所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽/二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象

5、，不是成品加工厂，而是悄感丰富的青少年。学生的内心世界像奔涌的河流从来没有平静过。他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场7教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最人限度的发挥。如果教师在课堂教学屮情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的悄感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表悄达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。二、巧妙设计问题情境，引起学

6、生学习兴趣古语云:“学起于思，思起于疑/这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生i种解决问题的愿望。在讲解《惠崇〈春江晚景〉》一诗时，我提出这样一个问题:“这是一首优美的题画诗，但是从画的题H分析，苏轼诗中有一点欠缺的内容，大家能否把它找出來。'‘此问题一提出，立刻引起了学生极大的兴趣，大诗人的诗也会有缺欠，这实在岀乎他们的意料。经过热烈的讨论,学生最终找出诗屮没有写到“晚”的内容。学生们想象画面上应该有夕阳的，并用自己的语言生动地描绘了他们心忖中的“春江晚景冒围绕这一问题，学生很快就掌握了此诗的

7、内容和题画诗的特点。由此町见，恰当地运用提问的艺术，能有效地调动学生学习的枳极性和主动意识，诱发兴味。为此，山区农村初中语文教师必须转变角色，要由知识的传授者变成学生学习的引导考、合作若。由课堂的主宰者变成学生心灵沟通的知心朋友，多和学生交流，谈谈学习，谈谈生活，谈谈未来。増强师生间的了解，为优化课堂教学创造良好的契机。使学生对语文学习充满浓厚的兴趣。三、优化教学方法，是激发和培养山区农村学生学习兴趣的重要途径优化和改进教学方法是培养和激发学生