浅谈初中化学教学用语教学

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1、浅谈初中化学教学用语教学加强化学川语教学打造魅力课堂化学川语贯穿整个初屮化学教材的始终，与基木概念、基木理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算都冇着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学用语，才有可能学好化学。因此，化学教师如何让学生初步学会使用化学用语是实现初中化学双基教学的关键。下面就初中化学用语的教学谈点浅见。一、树立超前教学意识，从第一堂化学课开始化学用语教学对于元索符号、离了符号、化合价、化学式、化学方程式，学生从没接触过，但又是教学中的重点，学生往往认为记化学用语比记英语单词述难。教师应采取

2、一些超前的教学措施，根据教材的内容，从第一堂化学课开始就渗透化学用语，有计划地分散重点，让学生轻松地学习化学用语。例如：元索符号、化合价、化学式、化学方程式都对以提前逐步渗透、避免大量集中学习使学生难以接受。从第一堂化学课开始，就可以有选择地给出儿个元素符号和儿种物质的化学式让学个初步接触。元素符号是学习和研究化学的人都应该认识的化学用语。在这里教师只要求学生记住教材中涉及到的几个元素符号，不要求学生记太多元素符号。例如在加热碱式碳酸铜固体的实验教学中让学生知道：碱式碳酸铜可用化学式Cu2(OH)2C03表示、氧化铜可用

3、CuO表示、水可用H20表示、二氧化碳可用C02表示；这个化学变化可用化学方程式表示为：Cu2(OH)2003加热==2Cu()+H2()+C()2t(这里不要求配平)o并说明化学式和化学方程式都是一种国际通用的化学用语。这堂课学生就记住了4种常用的元素符号：II、C、N、Oo在紧接的学习中学生又认识了镁Mg、氯Cl、硫S、铁Fe、磷P等元索符号。同时又认识了二氧化碳C02、氯化氢HC1、二氧化硫S02、五氧化二磷P205、氮气N2等化学式。为后而学习化学方程式打下了坚实的基础。从第一堂化学课接触物质开始，就可将课本上最

4、初常见的一些物质的化学式，制作成卡片张贴在教室的学习园地上，让学生经常看一看，不作任何要求。等到学习化学式时，学生在认识过程上已经有了一定的认识，实现了从具体到抽象、从感性到理性的飞跃。二、培养学生持续学习化学用语的兴趣新课程的基木理念：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的口信心。所以教师在教学中要以各种方式来激发学生的学习兴趣，让学匸形成持续学习化学的兴趣。兴趣是学习的最大动力，为避免化学用语的学习枯燥无味，可将元索符号、化合价

5、、金属活动顺序表编成顺口溜以捉高兴趣，获得良好的记忆效果。把以上三个“顺口溜”打印成“大字报”的形式张贴在教室的墙壁上，要求学生利用课余时间看一看，课堂上有遇到的化学元索符号也很方便学生查阅对照。我在1—20号元索符号的“大字报”上注明了元索符号、原子序数、相对原子质量、元索名称和原子结构示意图，还根据教学的进度给学生畀下充足的记忆时间，学生会在不知不觉中记住元索符号、元索化合价和金属活动顺序表。另外还让学生去认识、收集生活屮矿泉水、药品等物品上的元索符号。还可以利用化学谜语来増强学生学习化学用语的兴趣。三、理顺化学川语

6、之间的相互关系，循序渐进，逐步提高在教学中教师要清处地认识到：学生只有在止确书写元素符号和理解化介价的基础上，才能熟练地写出化学式，最终才能顺利地写出化学方程式。教师应该分析教材屮化学用语知识结构和学生的接受能力，按照教材编排的层次，把握好化学用语的教学顺序。一开始就要强调元素符号的重要性。在化学用语的教学中元索符号的书写是基础，不认识元索符号就无法写岀化学式、离子符号、化学方程式。在实际教学中要让每一个学生都会写常见的35种元素符号。初中化学用语的另一个基础是化合价，教学中教师要先讲解化合价的实质：元索原子Z间相互化合

7、所必须付出的代价（原子个数）。在理解的基础上要求学生背诵记忆化介价的“顺口溜”。化介价是学习化学的一种必需工具，初中化学中的化学式、离子符号、化学方程式的书写都必须应用到化合价。当学生懂得元素符号和化合价后就能轻松地书写化学式、离子符号、化学方程式。四、理解化学川语表示的意义，是学习和应用化学川语的关键学生理解元素符号、化学式、化学方程武的意义；掌握利用元素符号和化合价来书写化学式的方法以及用化学式书写化学方程式的规则和方法；能用化学方程式来表示酸、碱、盐、单质、氧化物的化学性质以及Z间的化学反应，这是化学用语的高级阶段

8、。当学生理解了化学式和化学方程式所表示的意义后，不论再做概念判断，述是应用化学方程式的计算，就找到了依据，再根据题目的具体要求，进行适当的取舍。更重要的是使学生具体明确学习化学用语的冃的，意义和要求。因此学生不但要能止确书写元索符号、分子式和化学方程式，重要的是要理解化学用语表示的意义。五、坚持课前5分钟的小测，及时