浅谈必修班的生物教学

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1、浅谈必修班的生物教学赣榆县类别高中生物编号摘要：随着江苏省新一轮课改的不断深入，高中生物的地位发生了很大的变化，如何使这些必修班的学生在学习过程中达到课程标准的要求，并顺利通过学业水平测试，就成了我们这些老师最头痛，也是迫切需要解决的问题。关键词：必修班备课习题注意力知识体系随着江苏省新一轮课改的不断深入，高中生物的地位发生了很大的变化。对于非选修生物的学生来说，生物课程已经不再是高考所直接面对的科目，因此，他们当然也不会花大量的时间与精力来学习这门学科，从而使得必修班的教学面临很多的困难，处于一个非常尴尬的地位。如何使这些必修

2、班的学生在学习过程中达到《生物课程标准》的要求，并顺利通过学业水平测试，就成了我们这些老师最头痛，也是迫切需要解决的问题。《生物课程标准》要求在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学，技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成止确的世界观和价值观。作为自然科学，生物知识与社会的发展及人们的生活有着紧密的联系，由于学生的初中生物基础知识薄弱，对于很多应该掌握的知识是一无所知，这就加大了生物教学的难度，很难达到《生物课程标准》提出的要求。因此在教学屮，如

3、何采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养，就成为所有教学环节中的重中Z重。本文就自身的课堂教学实例及体会，浅谈一下必修班的生物教学。一、完善备课环节，增强教学的计划性备课指的是教师在教学前为教学所做的一切准备。备课的内容包括以下五个部分，即备学生，备任务，备目标，备检测和备过程，它是一个为教学制定蓝图，预先谋划，寻求策略的过程。教师课前充分的备课，可以提高课堂教学的预见性和计划性，使得教师能够游刃有余地驾驭整个课堂。优秀的教案能使教学活动更加科学、系统、周密、细致，是上好课的重要保证。当前，连云港市全面推行“

4、三案六环节”的教学模式。三案指的是教案，学案和巩I古I案，要求教师立足学生实际，突出学习过程，注重学习方式的多样化。我们学校在实施时是将教案和学案合二为一，因此，教师在上课前应充分地进行备课，熟读、精读教材，灵活地运用教材。在设计教学案时，从学生的认知规律出发，适当的增减或改变教材的内容编排顺序,使学生顺利地达到课程标准的要求。如在进行《通过神经系统的调节》一节的教学时，《生物课程标准》的要求是：概述人体神经调节的基础和调节过程：说明神经冲动的产生和传导；概述人脑的高级功能。以上目标均属理解层次，考虑到学生的初屮生物基础知识掌握

5、较差，以及此部分的内容较为抽象，但又与我们自身相联系，且反射现象吋刻发生在我们身上。因此在备课时，要全面的考虑这些因素进行课堂教学设计,从学生的认知规律出发，达到课程标准的要求。在讲解反射与反射弧Z前，首先回顾神经系统的组成，讲解神经元的组成及功能及其与神经纤维，神经的关系，以此为铺垫，引出反射和反射弧的概念。关于反射的过程，可在讲解之前，让学生自己动手完成膝跳反射，激发学生的学习兴趣，在此基础上，教师进一步质疑：反射是如何完成的呢？该过程可借由挂图完成，通过挂图描述兴奋沿着反射弧传递的过程，使学生对反射弧的各个组成部分建立直观

6、的认识。对必修班的教学要求没有选修班的高，因此，有些知识点不必拓展的太深，避免加大难度，属于识记水平的内容不需花费太多的精力和时间。属于理解层次的内容要细致讲解其过程，剖析知识点之间的内在联系。因此，在备课吋要按照课程标准的要求，针对教学的重难点，把握知识拓展的深度，如在讲解神经递质的作用时，对于其具体的作用机制就不用细说，但对于兴奋地传导过程则要详细讲解。每一位生物教师往往会担任多个班的生物教学，因此上完每一节课后都要及时、认真的反思，反思教学过程的成功点、不足点、疑惑点、感悟点，进一步优化课堂教学的每一个环节。二、增加学生专

7、注学习的时间，实现课堂教学的有效性注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，具有主意的能力称为注意力。它是智力的五个基本因素2—，是记忆力，观察力，想象力，思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。在每一节课的四十五分钟里，并不是每一个学生都可以自始至终的专注学习。教师在备课及上课的时候要考虑这一因索，采取一定的策略提高学生的注意力。对于如何增加学生专注学习的时间，经过几年的经验与总结，我主要采取了以下几个办法：1.课程理念倡导学生自主学习，能够自主地进行探究，发现并解决问题。但在自主学习的过程中，往往有些学生的自

8、控能力较差，容易分心，不能及时高效地完成预定的学习任务，因此，对于这些学生，我会让他们在规定的时间内完成我所布置的学习任务，并及时地进行检查，检查的形式有多种，如随机选择某一个或几个习题进行检测等，通过给他们增加点紧迫感，使他们能够比较专心的完成预定的学习任务。