浅谈艺术班的数学教学

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1、浅谈艺术班的数学教学姓名单彳立汕头市澄海华侨中学时间2009年7月浅谈艺术班的数学教学内容提要：现在的高考选择人才多样化，学生们不仅可以凭借文化课成绩走入大学,还可以通过其特长步入大学，音、体、美等专业特长生正是如此。由于很多学校对艺术特长生的重视程度在逐步提高，高考艺术特长生人数也逐年增多。水涨船高，对于艺术生高考，不仅专业的竞争更加激烈，文化成绩的竞争也日趋激烈。所以如何提高艺术生的文化课成绩特别是数学成绩，已成为摆在担任艺术班数学科老师面前亟待解决的问题。关键词:兴趣情怀方法意志艺术教育是我

2、校办学的一大特色，从这几年我校艺术生被高校录取的情况看,许多考生的专业成绩好但文化科成绩偏低，从而与大学无缘。如何有效地提高艺术班的教学特别是数淫科的教学效益，已成为学校教育工作者的一项重要研究课题。笔者在接任高二艺术班数学课的时候，采用了与普通班一样的教案，一样的进度，一样的单元测试题，几乎相同的教学方法。结果学生作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩。一部分学生在做作业的过程屮，遭受了多次的失败后，对数学产生了害怕，厌恶情绪，甚至产生了“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们的教学工作极为

3、不利。笔者现结合本人近儿年教艺术班的教学实践，谈下而几点具体做法。一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师.心理学家认为，浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于活跃状态，增强人的观察能力、注意力、记忆力和思维能力，还可以抑制学习屮的疲劳和困苦，保持吒盛的精力与敏捷的思维。1・形彖化数学题目一般比较抽象，学生也难于理解，在教学中木人将其设计成形象具体可感的事物。例如：在讲授指数函数y=/（d〉O且dHl）—节中，引入设计为：做一个折纸与珠穆朗玛峰高度对比的模拟趣味情景，先放一段简短的冇关展示世界高峰雄姿的风景

4、片，让学生有身临其境Z感，接着显示用游标卡尺测量普通纸张的厚度情景，最后在屏幕上开设两个窗口，其中一个借助计算机模拟仿真技术，利用动画显示纸片累次折叠以至只需20次居然超过珠峰的高度；在另一个窗口显示每次折叠后所得折纸的厚度数字，通过视频技术，动画模拟仿真，文本信息及适当的背景音乐，设计悬念，吸引学生，从而激发学生的求知欲，好奇心。2.故事化数学题目冇时很单调，为了吸引学生的听觉，可以通过介绍数学史，讲数学故事。例如，在讲等比数列求和公式前，我讲了这样的一则故事：印度太子西拉汉打算奖励国际象棋发明

5、者，让他门己任意选择奖品。发明家请求，要按象棋盘上的格数赏给他米粒，耍求是：第一格给一粒米，第二格给二粒米，第三格给四粒米，以下每格米的粒数是前一格的二倍，太子允许请求，但在计算奖励的米粒数时发现按64格计算数额过于巨大，无法如数给发明家，问应给发明家多少米？学生听后，很想知道这些米粒之和究竟有多大。从而顺利地引岀了本节课的内容，激发了学生的学习兴趣。3.趣味化有些数学题目较枯燥，为了让学生认识到数学是源于生活，可举仃常的例子使其趣味化。例如，等比数列的通项公式习题：等比数列中，ai=O.1,q二

6、2,求弧二().本来这是一道较为枯燥的题目.我把它改为：把一张口纸(厚度0.1mm),经过反复对折27次后,其厚度超过世界第一高峰珠峰的高度。在学生的惊奇和疑惑屮，教师说明：白纸的厚度ai=O.1mm,对折一次厚度a2=0.1X2mm,对折两次厚度a3=0.IX22mm,对折27次时,其厚度血二0.1X227二13421.7728(m),大于珠峰的高度。这种紧扣教材的改题,生动诱人，不仅使学生对这一类题口的解法印象深刻，而且绕有趣味。二、培养学生的爱师情怀俗话说：亲其师则信其道，艺术生的感情是比普

7、通班的学生述丰富，因此耍让学生喜欢你才能真止地让他们來学好数学这门课程。艺术生最忌讳数学老师说数学难教，也不愿意听这样的话“算了，这题太难，咱就不做了吧”，这很大的程度上伤害了他们的自尊心。他们会对这样的老师带有很大的偏见，打心眼里不喜欢你。因此我们数学老师不要用基础差去刺激他们，要多鼓丿別，少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，使他们树立好能学好数学的信心，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。老师对学生要无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心、捏沙成

8、泥的决心。木人经常深入学生，对学生提出的问题耐心讲解，对每个学生抱着积极、热情、信任的态度，对他们做错的作业或练习，予以纠正，从未指责。尽量使学生感受到教师真情的关怀和挚爱，让学生有一种受到教师的信赖、鼓舞与激励的情感体验，进而从内心升腾起对老师的信赖。中段考时，学生的数学成绩较差，在做小结时，我向学生真诚表口：“你们没有学好，我有责任，相信同学们能学好数学，希槊大家不要灰心，更不能放弃，我冇足够的耐心和同学们一道把数学学好我的这些话，在学生中引起了共呜，掌声经久不息，这是我意想不